OCCE Fiches conseils Mode d'emploi

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en Jard
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25, rue Ferdinand Piriou
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SIRET 381 863 927 00020
Sommaire des fiches “conseil” Couverture
Lettre aux jeunes jardiniers Lettre
Mon dispositif de travail Fiche A
Notre répartition des táches Fiche B
Nous nous aidons a réaliser un jardin potager Fiche C
J’évalue ma participation à l’activité Fiche D
Ma fiche d’évaluation Fiche E
L’équipe évalue son fonctionnement Fiche F
Nos brevets de connaissance Fiche G
Nous organisons une journée portes ouvertes Fiche H
Nous organisons un troc’plantes Fiche |
Et si on jouait ensemble... Fiche J
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Apprendre —
en jardinant —
Lettre aux jeunes jardiniers
Chex Use - jardinier
Le jardinage eat une actidité que, x ¿cole, 2e pratu ue
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Je m’ouvre sur l’environnement
et je deviens capable d’agir,
de savoir pourquoi,
J’apprends, de, par,
et avec les autres
- Règles de vie Si
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| | Je prends conscience 5
de mon rôle
dans l’environnement …
L’enseignant m’accompagne
et me quide vers les savoirs
et les compétences
* Programmes
» Pédagogie du projet
- Inter/pluridisciplinarité
4 site internet: www. occe. coop |
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Notre répartition des tâches
Pour se répartir les tâches entre nous :
ILE JEU DES ÉTIQUETTES) (à fabriquer en classe ou à acheter)
- On inventorie tout ce qu’il y a à faire (désherber, arroser, semer, planter, éclaircir,
nettoyer les outils, ranger les outils, …) avec les élèves bien sûr
> On se (re) dit en quoi ça consiste
On invente des symboles /codes /pictogrammes à mettre sur les fiches
Utilisations possibles :
= L'enseignant ou un élève place les cartes aux endroits où il y a des choses a faire,
les élèves choisissent où ils veulent aller ou ont tiré au sort une carte dans un 2°™ jeu, ...
> On distribue les cartes aux élèves
® On peut travailler à partir du plan du jardin, …
e On peut y associer un tableau à double entrée, intéressant aussi en maternelle,
pour prévoir notamment les rotations
ÉLÈVES ACTIVITÉS
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A pp rendre
en jardinant
| ACTIONS A MENER | JE PEUX AIDER
J'AI BESOIN D’AIDE _.
Bécher
une parcelle
de terrain
Je sais utiliser la béche
Je n’ai pas assez de force
Je n’ai pas d’outils
Réaliser
une couche
froide
Vai de la documentation
Je ne sais pas clouer
Faire
des semis
Repiquer
des salades
Je ne sais pas utiliser le plantoir
La] TABLEAU DES AIDES (exemple : becher - 1 tableau paraction)
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en jardinant :
J’évalue ma participation à l’activité
Comment ai-je bien participé à l’activité dans mon groupe ( bouturage, désherbage, ...) ?
J’ai réussi parce que :
J’ai rencontré des difficultés
dans mon groupe parce que :
Quand je travaille en éguipe,
je dois améliorer :
ACR ENE TR
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J’ai envie de pratiquer à nouveau
cette activité parce que :
À cette occasion, je peux aider :
Je n’ai pas envie de pratiquer à nouveau
cette activité parce que :
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Apprendre
en jJardinant
Ma fiche d’évaluation ‘’
Mon prénom : Mon nom :
1% TRIMESTRE 2" TRIMESTRE | 3" TRIMESTRE
ou 1 période ou 2°™ période ou 3°" période
JESUISCAPABLE... + | MOI | LEMAÎTRE | MOI_| LE MAÎTRE| MOI | LE MAÎTRE
de travailler dans un groupe
d’écouter les autres
de respecter l’argumentation
des autres dans le débat
de respecter le “règlement” établi
de respecter mon contrat
d’aider mes camarades
ALTE SA pain
JESAIS
chercher des documents
reconnaître les outils de jardinage
utiliser les outils de jardinage
reconnaître les différentes
plantes du jardin
faire un semis
planter
bouturer
marcotter
désherber
utiliser les instruments de mesure :
thermométre, calendrier,
métre, balance,...
autres :
(code: je sais “J j'apprends т уч j'apprendrai X Y X
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Apprendre willed
L’équipe évalue son » fonctionnement
| | ÉVALUATION Но | Ou | NON MOYENNEMENT
Tous les membres du groupe
ont participé à l’activité
Tous les membres du groupe
ont donné des idées
Chaque membre du groupe
a bien réalisé son contrat
Le travail du groupe
a été réalisé dans les délais
Un (ou plusieurs) membre(s)
du groupe a pu apporter de l’aide
à un autre groupe
Nous avons eu des conflits à régler
NOS COMMENTAIRES |
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Nos brevets de connaissance
Nom de l’inventeur :
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Nous organisons une journée portes-ouvertes > |
de notre jardin d’école
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Parce que En Conseil d’eleves
* les enfants expriment critiques, * pour décider de Vaction, du lieu, de la date
remarques,... sur Vactivité de jardinage. o nego
MER J g * pour prévoir Vaffiche, les invitations, les stands
* les enfants veulent montrer
ce qu’ils ont fait. e pour partager les tâches :
Qui écrit au maire, aux parents, aux jardiniers, ?
e le jardin a beaucoup produit, que faire?... _
* pour discuter :
* notre jardin n’est pas assez varié échange frente ?
* les enfants proposent prix ?
un autre stand a la féte des écoles utilisation de recettes ?
* moyen d'intégrer lécole dans le quartier * pour organiser la journée
* moyen d'impliquer les parents * pour faire le bilan du projet
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25, rue Ferdinand Piriou
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Nous organisons un troc'plantes
Pour guot 3
> Car c'est un temps et un lieu ot Pon échange plantes, fleurs, graines, ...
pour enrichir, embellir notre école, son jardin
Avec Qu ‹
5 D'autres écoles, les parents, les voisins, ...
Quand ‘
> En début d’année scolaire pour relancer l’activité
» En fin d'année si l’on a beaucoup produit
» À l’occasion d’une journée “portes ouvertes” où l’on accueille nos parents, nos amis,
les élus pour leur montrer nos travaux (jardin, exposition, …)
Comment ‘
> Par voie d’affichage, de presse, par le journal scolaire
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Tél: 01.45.35.37.15 - fax: 01.43. 31. 39. 29
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Apprendre
en Jardinant
Et si on jouait ensemble...
“Coccinelle et pucerons” et “Les fleurs brisées” sont 2 jeux créés par l’OCCE.
Ils sont conçus et réalisés à partir de matériaux simples, récupérés mais réutilisés
de façon esthétique et propice au fonctionnement du groupe coopératif.
E
-— COCCINELLE ET PUCERONS.
Il est destiné aux enfants de la moyenne
section au cours préparatoire.
Matériel :
e UN grand plateau de jeu où figurent une gros-
se feuille au centre et une vingtaine de
feuilles plus petites. Sur chacune d’elles, un
puceron.
10 pions noirs (l’insecticide) 1 dé
* 30 cartes plastifiées : 20 avec le dessin d’une
coccinelle, 10 avec une pastille noire.
Avant de commencer, placer les cartes retournées
en 5 lignes de 6 cartes près du plateau.
Pour commencer le jeu et placer la coccinelle
sur la grosse feuille centrale, l’un des joueurs
devra faire un 6 avec le dé.
L’équipe utilisera ensuite le principe du jeu
Mémory : chaque joueur retourne 2 petites
cartes, S’il tombe sur 2 coccinelles, il pourra
placer chacune d’elles sur un puceron du
plateau. S’il retourne seulement 1 coccinelle et
une carte pastille noire, on posera un pion noir
sur la coccinelle du plateau et on replacera
la carte coccinelle retournée dans le jeu.
Les joueurs qui auront permis à la coccinelle de
manger les pucerons avant d’être empoisonnée
par l’insecticide seront les gagnants.
| |LES FLEURS BRISEES (cycle 3)
т
Objectif :
Développer "observation et la rapidité
But du jeu :
2 équipes de 4 joueurs s’affrontent. Chaque
joueur doit reconstituer une fleur à partir
d'éléments répartis entre les partenaires.
Principe :
Le jeu s’effectue dans le plus grand silence,
les mimiques et gestes sont interdits. Tout
comme il est interdit de se servir dans le jeu
d’un partenaire pour aller plus vite.
Matériel : 4 enveloppes ou 4 petites boîtes
(pour cassette vidéo) à l’intérieur desquelles se
trouvent une image de la fleur à reconstituer et
une partie des éléments nécessaires et
d’autres superflus mais utiles aux autres. Les
différentes pièces sont réalisées dans de
la mousse fine.
Il y a des pétales de 2 formes différentes, le
cœur de chaque fleur est un petit cercle( jaune,
orange ou rouge), deux morceaux de tige de
forme longue et rectangulaire ( vert clair ou
vert foncé), des feuilles à bord lisse ou dentelé
( vert clair ou vert foncé). Toutes les fleurs sont
différentes.
Règle du jeu :
Au signal, tous les joueurs, regroupés en
équipes, commencent à reconstituer leur fleur
(sans jamais montrer le modèle aux autres),
tout en veillant à ce que font leurs partenaires.
Très rapidement, ils passent à la phase où ils
devront donner aux autres les éléments (un par
un) qui leur permettront d’aboutir.
L’équipe gagnante est celle dont les 4 joueurs
ont terminé leurs fleurs et utilisé les éléments
restant pour en faire une cinquième placée au
centre du jeu.
OCCE
FEDERATION NATIONALE
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Tél: 01.44.14.93.30 - fax: 01.45.27.49. 83
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Apprendre
en _Jardinant-
Sommaire des fiches techniques Couverture
Mode d’emploi des fiches mémento
Les outils du jardin Fiches 1 et 2
Histoire des sols Fiches 3 et 4
L’aménagement du jardin Fiche 5
Multiplication des plantes - Reproduction Fiche 6
Les besoins des plantes Fiche 7
Les bulbeuses Fiche 8
L’indispensable compost Fiches 9 et 10
Marcottage “Mère et fille” Fiches 11 et 12
Le radis, champion de la précocité ! Fiche 13
Je crée ma fiche Fiche 14
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Tél : 01.45. 35.37.15 - fax: 01.43.31.39.29
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| site internet: www.occe. coop o
Apprendre ЩИ
en jardinant Zi
Ce dossier est composé de différents types de fiches.
Les unes généralistes donnent des renseignements sur les besoins des plantes,
l’aménagement des jardins, les outils …
En fait, elles apportent des connaissances utiles pour réaliser vos projets de jardinage.
Les autres techniques décrivent pas à pas les phases de réalisation ou de mise en place d’une culture.
Pour guider l’utilisateur, elles utilisent des pictogrammes, des dessins et des textes.
Lire et comprendre la fiche
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| A extérieur en classe y
а ый | ; ; Réalisation Difficultés “conditions
3 : y facile techniques + de réussites
ou matérielles liées au savoir
faire et suivi
de l’activité
n° de la fiche et de la page -
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distributeur
Logo OCCE |
Concepteur de l’ouvrage |
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Mode d’emploi des fiches Je NX
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101 bis, rue du ranelagh - 7551807 863 927 00020 а ; а: 3
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A pp rendre
en jJardinant
Les outils du jardin
= Béche et fourche-béche
Ces grands outils servent à retourner la terre.
On préfèrera la fourche dans les terrains argileux.
15 servent aussi à creuser un trou de plantation
et à arracher les légumes racines.
Ce sont des outils pour les grands, car ils sont lourds à manipuler.
la bêche et la fourche-bêche
> La binette
On l’appelle aussi sarcloir, en effet ce petit outil sert à couper
les mauvaises herbes entre les rangs de légumes, il sert aussi
a aerer la terre.
C’est l’outil indispensable du jardinier.
la binette
p Le ráteau
Gráce á ses dents, le ráteau permet de ramasser les petits cailloux
et les déchets végétaux de surface.
Il permet aussi d’aplanir le sol avant le semis et de tasser les graines
à l’aide de son côté plat.
Attention, il peut être dangereux de placer les dents vers le haut !
> La serfouette
+e rated Il en existe 3 types : panne et langue, panne et fourche,
langue et fourche.
La langue permet le tracage des sillons.
La fourche sert de griffe pour aérer le sol.
[ATTENTION |
Lorsque vous utilisez ces outils, vellieza ane pas. être e trop près
les uns s des autres et jamais face à face. e
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Apprendre
en Jardinant
Les outils du jardin
le plantoir
= Le plantoir
Il sert à planter les jeunes plants de légumes et les bulbes.
Sa forme conique permet de faire le trou de plantation et de borner
(serrer la terre autour des racines sans blesser celles-ci).
»- Le transplantoir
Comme son nom l’indique, il sert à déplacer les plantes (avec leur motte).
On l’utilise pour les dépotages et les rempotages.
C’est aussi une petite pelle idéale pour les travaux de jardinage
intérieur.
le transplantoir
> L’arrosoir
Petit ou grand, l’arrosoir est l’outil indispensable aux soins
des plantes.
Sans pomme, utilisez-le pour arroser au pied de vos plantes.
Avec la pomme, arrosez en pluie vos semis et vos massifs.
l’arrosoir
>- La brouette
Dans tout jardin, il y a une brouette !
— Elle permet de transporter les outils du jardin, les légumes,
les matériaux et les déchets du jardin.
la brouette
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| 56100 LORIENT
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Apprendre
en Jardanant-
Histoire des sols
L’origine des sols est due à la dégradation de la roche mère.
C’est un milieu très complexe composé de 4 principaux éléments :
l’argile, le sable, le calcaire et l’humus.
Si tu trouves dans le jardin de l’école ou dans ses alentours
des châtaigniers, des genêts, ou des fougères, tu as sûrement
affaire à un sol acide.
Au contraire, si tu observes des noyers ou des coquelicots,
tu es en présence d’un sol calcaire.
* Chaque type de plante se nourrit d’un certain type de sol.
L’examen visuel - Expériences
= MATÉRIEL
UN TRANSPLANTOIR OU UNE BECHE
UN RECIPIENT POUR TRANSPORTER LA TERRE DANS LA CLASSE
1 » Tout d’abord préléve quelques échantillons de terre.
2 + Observe bien la couleur de l’échantillon.
- 1 EXAMEN
a - La terre est foncée, noirâtre, avec présence de débris végétaux.
C’est un sol riche en humus.
b « La terre est blanchátre.
C’est un sol calcaire.
3 * Malaxe une poignée de terre dans tes mains et laisse-la
tomber sur le sol.
>> [264€ EXAMEN]
a » C'est comme de la pâte à modeler et après la chute, elle est restée intacte.
| Sol riche en argile, collant en hiver, il faut attendre le printemps
pour cultiver les plantes.
b « Je ne peux pas faire de motte, la terre s’effrite entre mes doigts.
Sol riche en sable, excellent pour les légumes précoces.
3 re e y С + Je fais une motte avec mes mains mais, en touchant le sol,
Te ce — elle se brise en morceaux.
Y = Sol idéal pour toutes cultures, j’espère que c’est ton cas.
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en jJardinant
Histoire des sols
L’analyse physique du sol
Expérience : Analyse ton sol
> IMATÉRIEL
UNE BOUTEILLE PLASTIQUE
UNE REGLE GRADUEE
UN BLOC NOTE
1 + Remplis à moitié d’eau un bocal d’environ un litre
et remplis l’autre moitié avec la terre à analyser.
2 - Ferme le bocal et agite vigoureusement pour bien mélanger
le sol à analyser avec l’eau.
3 » Laisse la terre se déposer dans le bocal, cela peut prendre
3 à 12 heures selon le type de sol.
Mesure chacune des couches de dépôts par rapport
d la hauteur totale du sol dans le bocal.
4 * Observe le résultat :
Le sable se dépose au fond.
E La couche arable et l'humus se déposent au milieu.
т ] E : я
N „” L’argile fine et lisse se dépose sur le dessus.
DEPOT \ мск: МИ
MT = Conclusion
SEP - 2D Si la couche de sol arable et de matières organiques représente
Pr SA moins de 25% du total, ajoute de la tourbe, de l’engrais organique
ou du compost, à ton potager.
Si la proportion d’argile est supérieure à 25%, incorpore du sable
et de l’humus à ton sol.
S’il y a plus de 30% de sable, double l’apport de matières organiques.
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Si vous créez ou aménagez un jardin, voici quelques
renseignements utiles.
Quand je vous parle de planche, de carré, de ligne,
de chassis, ..., cela ne vous dit sûrement pas grand-chose,
pourtant un jardin bien aménagé est composé
de toutes ces choses.
Nous allons les découvrir ci-dessous :
Les planches de cultures sont des petits rectangles bien délimités
et bordés d’allées. Leur faible largeur facilite l’entretien et la récolte.
Les carrés de taille plus importante sont utilisés pour les cultures
comme la pomme de terre ou pour des cultures non rayonnées.
Exemple : on dit un carré de persil.
Dans le jardin, on peut opter pour des formes irrégulières,
mais on complique le repérage dans le jardin,
Types de jardins
Le jardin traditionnel
Les parcelles sont toutes accessibles, par contre il y a une grande
perte de surface cultivée.
Le jardin intermédiaire |
Moins de perte de surface, mais les allées secondaires sont étroites.
Le jardin naturel
Plus proche du paysage naturel, mais il sera difficile de se repérer
en début de saison dans ce jardin.
Le jardin d’école
Il doit favoriser les déplacements des élèves et rendre accessibles
toutes les cultures.
Aménagez-donc de larges allées dans le style traditionnel
Le jardin naturel ou dans le style naturel.
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A Pr rendre
en J ardinant
Les plantes sont des êtres vivants à part.
Elles utilisent de nombreux moyens de reproduction,
du plus simple au plus sophistiqué.
Il existe deux grands modes de multiplication des végétaux :
- la multiplication sexuée ( c’est-à-dire par graine),
- la multiplication asexuée ou végétative (par morceau
de végétal).
= Les semis
Dans la nature, c’est le plus connu, les plantes à fleurs se multiplient
généralement par graine.
La fleur une fois fécondée donne des graines qui, une fois semées,
germent et donnent naissance à de nouvelles plantes.
Ce qui est intéressant dans ce mode de reproduction, c’est que
nous obtenons en général un grand nombre de plantes et des plantes
semblables ou différentes des plantes mères.
= La multiplication végétative
1 + Les divisions
Diviser une plante en plusieurs morceaux est un moyen facile.
On plante chaque morceau dans la terre, la reprise est garantie,
car chaque morceau est une nouvelle plante entière avec des tiges,
des bourgeons, des feuilles, des racines.
C’est le cas pour la plupart des plantes à souche, vivaces comme
le muguet, le chrysanthème, …
2 + Les marcottages
Quelques plantes ont la particularité d’émettre des stolons
les:marcotfages (sorte de cordon qui relie la plante mère à la jeune plante).
C’est le marcottage naturel.
On peut provoquer l’enracinement sur des rameaux souples,
sans les séparer de la plante mère (voir la fiche chlorophytum).
3 * Les bouturages
Un grand nombre de plantes se multiplient bien par bouture.
La bouture consiste à prélever un morceau de végétal, tige, racine,
feuille, et à placer ce morceau dans les conditions favorables
(humidité, chaleur, sol) pour produire les parties manquantes
le bouturage et devenir une plante entière.
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PP en Jardinant
Les besoins des plantes
Pour se développer, les plantes ont besoin de nourriture,
d’eau, de lumière et d’air.
Le manque ou l’excès d’un de ces quatre éléments
peut être dangereux pour la vie de la plante.
Nous allons donc voir les rôles essentiels de chacun
dans le développement des végétaux.
… La nourriture
Les plantes poussent plus vite et mieux si elles sont nourries.
Pour les plantes d’intérieur, il existe de l’engrais sous forme
de bâtonnets ou liquide (NPK).
‘oop Pour le jardin, achéte des petits sacs aux formules suivantes :
= © = Azotées pour les salades (légumes feuilles),
$d = Phosphorées pour les fruits (tomates, framboises),
(= Potassées pour les légumes racines (radis, carottes).
> Lair
Les plantes respirent par les feuilles et les racines.
= Il est donc important d’enlever l’eau restée dans le cache-pot
ou la soucoupe dix minutes après l’arrosage.
Les plantes d'appartement n’aiment pas les courants d’air.
l’air
= L’eau
Toutes les plantes doivent être arrosées, celles qui sont placées vers
la lumière et près d’une source de chaleur demandent davantage d’eau.
ani
= wht oll os Quand l’atmosphère est sèche, pulvérise de l’eau sur les feuilles.
Tâte avec les doigts la surface du pot, quand c’est trop humide,
l’eau -
l’eau remonte à la surface.
Le rebord de la fenêtre est un excellent endroit pour les plantes,
mais attention en été aux rayons du soleil.
Avant d’exposer tes plantes, renseigne-toi sur leur besoin en lumière.
A = La lumière
La croissance des plantes dépend de la quantité de lumière reçue.
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la lumière
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en) ardinant
Les bulbeuses
&
7
mauvais bon
2 fois la grosseur
du bulbe
respecte la bonne profondeur
de plantation
étiquette
Pour reconnaítre tes cultures
dans les pots et jardinieres,
tu trouveras dans le commerce
tous les bulbes de printemps,
comme les Tulipes,
les Narcisses, les Crocus,
les Anémones,
les Renoncules.
Les plantes a bulbes de printemps
POTS ET JARDINIERES
SOUCOUPES
TRANSPLANTOIR OU PLANTOIR
ARROSOIR
TUTEUR
BECHE ET RATEAU
Plantation
>
1 » Prépare un mélange terreux léger en y ajoutant du sable.
Remplis les pots ou les jardiniéres de ce mélange non tassé.
w | DANS LE JARDIN |
2 « Pour les massifs, fais un béchage, suivi d’un ratissage
puis trace des lignes pour y planter les bulbes.
3 » Plante les bulbes dans le mélange ou le terrain bêché
à l’aide d’un plantoir ordinaire, d’un transplantoir
ou d’un plantoir à bulbes.
4 * Arrose bien tes plantations en jardiniéres et en pots.
5 * Dans la classe, surveille bien l'exposition des cultures,
le manque de lumiére ferait pousser tes plantes trop en hauteur.
6 * Enfin, place les tuteurs le long des tiges trop fragiles.
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A pprendre
en Jardinant +
L’indispensable compost
Un des secrets de tout bon jardinier est le compost.
Cette matière riche en déchets organiques favorise la croissance
des plantes et la vie microbienne du sol.
= Comment réaliser ton compost ?
Tout d’abord, le compost n’est pas un vague tas de détritus au fond
du jardin.
1 < Choisis un endroit approprié, ombragé si possible, à l’abri
du vent et assez loin des bâtiments.
2 » Ne mets pas en contact les déchets avec le sol.
3 * Fais une plateforme pour lisoler de la terre ou mieux fabrique
avec des palettes un composteur ou bien demande dans
ta mairie comment s’en procurer un gratuitement.
» Comment ça fonctionne ?
La décomposition des déchets végétaux est obtenue grâce
aux millions d'êtres vivants tels que les insectes, les bactéries,
les vers de terre, les acariens et les champignons microscopiques.
Pour cela il ne faut utiliser que des matières biodégradables
comme les tailles de plantes, les feuilles mortes, les fruits pourris,
l’herbe coupée et même la cendre de bois.
Pour accélérer la décomposition tu peux trouver dans le commerce
des sachets activeurs de décomposition.
N’oublie pas d’arroser périodiquement le compost.
Retourne-le 1 à 2 fois dans l’année pour provoquer une nouvelle
fermentation.
10 à 12 mois après, ton compost est prêt pour être enfoui aux pieds
de tes légumes ou bien dans tes jardinières de fleurs.
étapes de la réalisation
d’un compost
Grâce à l’apport d’humus et de sels minéraux, tes plantes seront
vigoureuses et resplendissantes.
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” en jardinant
L’indispensable compost
Décomposition du compost.
Observe les phases de décomposition de ton compost.
:> Le compost jeune
Les matériaux sont devenus bruns mais ils sont encore facilement
reconnaissables. Les vers sont rares et la chaleur est intense dans le tas.
C’est la phase thermique.
v Le compost moyen
Le tas de compost est plein de vers, d’insectes et de champignons
microscopiques. Les matériaux deviennent plus friables et ne sont
plus reconnaissables. Il y a beaucoup d’échanges gazeux et la perte
de volume est considérable.
C’est la phase gazeuse.
> Le compost mir
Les vers et autres insectes deviennent moins nombreux.
C’est la période de construction de l’humus.
Le produit est facile à tamiser et à étendre.
C’est la phase d’humidification.
i= Le vieux compost
Il ressemble à du terreau et ne contient plus de vers.
Le contenu en matière organique diminue peu à peu.
C’est la phase de minéralisation.
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en Jardinant
Marcottage “Mère et Fille”
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prélève les marcottes
Jali
planche de culture en quinconce
Marcottage du fraisier.
Mise en place d’une planche de fraisier.
> (MATÉRIEL
BECHE, RATEAU
CORDEAU ET METRE
ARROSOIR, BACHE PLASTIQUE
CISEAUX OU PETIT COUTEAU
1 +» Au mois de septembre, repère dans le jardin sur les vieux pieds
de fraisier des jeunes marcottes avec des feuilles et des racines
bien développées.
Coupe avec des ciseaux le cordon qui relie la jeune marcotte
au pied mere.
2 + Habille la jeune marcotte, c'est-à-dire coupe légèrement
les racines et les feuilles.
Fais de petits paquets de 10 plants que tu lies avec de la ficelle
ou un élastique.
Stocke les jeunes plants dans un endroit frais en attendant
de les planter, et humidifie les racines.
3 » Dans le jardin, mesure une planche d’au moins 50 cm de large
sur laquelle tu traceras deux lignes de plantation distantes
de 30 cm environ.
Espace les plants de fraisiers tous les 20 cm en quinconce.
Arrose copieusement “jusqu’à la reprise” des plants.
Il est préférable de planter sur un film plastique pour éviter
le désherbage et la salissure des fruits.
Couvre tes fraisiers dès le début mars pour récolter
tes premières fraises en mai.
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en _Jarunant 2
Marcottage “Mère et Fille” ДЕ
Marcottage du Chlorophytum
CISEAUX
GODETS
TERREAU HORTICOLE
ARROSOIR
1 « Choisis un pied-mère possédant des stolons ou marcottes bien
développés, c’est-à-dire avec des feuilles et quelques racines.
2 Ргёраге des godets de 7 à 9 cm de diamètre ou de côté
et remplis-les d’un mélange pour plantes vertes.
3 - Pose les stolons un par un dans les godets en prenant soin
de ne pas enterrer la rosette de feuilles et le bourgeon terminal.
(Tu peux réaliser un cavalier avec du fil de fer, il maintiendra
le stolon en terre.)
4 * Arrose puis place tes plantes dans un endroit tempéré et ombragé.
5 « Détache les stolons à l’aide de ciseaux en coupant le cordon
qui le relie à la plante-mère dès qu’ils se sont enracinés.
6 + Deux ou trois mois plus tard, tu peux les rempoter dans des pots
plus grands.
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Le radis, champion de la précocité !
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Cultiver des radis
> [MATERIEL |
UNE JARDINIERE
DE LA TERRE
UN BATONNET
UNE BECHE
UNE SERFOUETTE
UN RATEAU
UN ARROSOIR
> [EN CLASSE]
1 * Choisis une jardiniére que tu auras pris soin de remplir
de terre de jardin.
2 - À l’aide d’un bátonnet trace des sillons de 1cm de profondeur.
3 « Dépose les graines dans les sillons à l’aide d’un petit semoir
en papier sans trop les serrer, puis recouvre-les de terre.
4 < Enfin, place la jardinière près du chauffage et de la lumière
du jour, arrose régulièrement, 18 jours après tu peux déguster
tes radis.
> [DANS LE JARDIN |
1 Ргёраге ипе planche de culture (béchage, rátissage).
2 Trace des sillons à l’aide d’un cordeau et d’une serfouette.
3 - Dépose les graines dans les sillons à l’aide d’un petit semoir
en papier sans trop les serrer, puis recouvre les graines
en râtissant et arrose copieusement.
4 « Sois patient et surveille tes radis, dans 18 jours ils seront
bons à croquer !
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Semoir
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