BIOPAC Biopac Student Lab Manuel utilisateur

Leçons de Physiologie
Biopac Student Lab
Manuel de révision PL3.7.3
091708b
(US: 061808)
Richard Pflanzer, Ph.D.
Professeur Associé
Indiana University School of Medicine
Purdue University School of Science
J.C. Uyehara, Ph.D.
Biologiste
BIOPAC Systems, Inc.
William McMullen
Vice-Président
BIOPAC Systems, Inc.
BIOPAC® Systems, Inc.
42 Aero Camino
Goleta, CA 93117 USA
(805) 685-0066, Fax (805) 685-0067
Email: [email protected]
Site Web: http://www.biopac.com
© BIOPAC Systems, Inc.
Leçon 11
TEMPS DE REACTION I
Leçon 11: Temps de Réaction I
Page 2
TEMPS DE REACTION
Rapport Expérimental
Nom de l’étudiant:
Groupe de labo:
Date:
I.
Résultats et calculs
Profil du Sujet
Nom
Taille
Age
Poids
Sexe:
A.
Masculin / Féminin
Calcul manuel des temps de réaction
ΔT =
Calculer le temps de réaction du premier tintement du Segment 1:
B.
Résumé des résultats du Sujet (à copier du journal du logiciel)
Tableau 11.1
TEMPS DE REACTION (ms)
Intervalles Pseudo aléatoires
Intervalles Fixes
NUMERO DU
STIMULUS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Moyenne
Segment 1
(1 Expérience)
ère
Segment 2
(2
Expérience)
ème
Segment 3
(1 Expérience)
ère
Segment 4
(2
Expérience)
ème
Page 3
C.
Biopac Student Lab
Comparaison des temps de réaction selon le numéro du stimulus
Compléter le Tableau 11.2 à l'aide des résultats des expériences à intervalles fixes (Segment 3), et
calculer la moyenne pour chaque présentation.
Tableau 11.2 Comparaison des temps de réactions selon le numéro du stimulus
Nom de
L'Etudiant
Pseudo-random
(Segment 1)
Stimulus
Stimulus
Stimulus
1
5
10
Intervalle fixé
(Segment 3)
Stimulus
Stimulus
Stimulus
1
5
10
1.
2.
3.
4.
5.
Calculer la Moyenne:
D.
Statistiques sur le groupe
Compléter le Tableau 11.3 à l'aide des moyennes de chaque étudiant et calculer la moyenne du groupe.
Tableau 11.3
Mesures
Moyennes de
l'Etudiant
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Calculer la
Moyenne sur le
Groupe:
Intervalles Irréguliers
Segment 1
Segment 2
Intervalles Réguliers
Segment 3
Segment 4
Leçon 11: Temps de Réaction I
E.
Page 4
Variance et Ecart Type
Variance =
1 n
(xj - x ) 2
∑
n − 1 j =1
Ecart - type = Variance
où
n = nombre d' étudiants
Xj = temps de réaction moyen pour chaque étudiant
X = Moyenne du groupe (constant pour tous les étudiants)
n
∑ = Somme des données de tous les étudiants
j=1
Calculer la variance et l’écart-type pour 5 étudiants à partir des données du Segment 2: Essai 2 pseudorandomisé (Tableau 11.4) et à partir des données du Segment 4: Essai 2 à intervalles fixes (Tableau 11.5).
Tableau 11.4 Segment 2: Données de l’Essai 2 pseudo-randomisé
Etudiant
Données
Temps de réaction
moyen de l’étudiant
Données
Moyenne du
groupe
Calcul
Calcul
Ecart
Ecart2
(X j )
(X)
(X j - X)
(X j - X)
2
1
2
3
4
5
Somme des données de tous les étudiants =
=
Variance (σ2) =
Multiplier par 0.25 =
=
Ecart-type =
Prendre la racine de la variance =
=
Tableau 11.5 Segment 4: Données de l’Essai 2 à intervalles fixes
Etudiant
Données
Temps de réaction
moyen de l’étudiant
Données
Moyenne du
groupe
Calcul
Calcul
Ecart
Ecart2
(X j )
(X)
(X j - X)
(X j - X)
1
2
3
4
5
Somme des données de tous les étudiants =
=
Variance (σ2) =
Multiplier par 0.25 =
=
Ecart-type =
Prendre la racine de la variance =
=
2
Page 5
II.
F.
Biopac Student Lab
Questions
Décrire l'évolution du temps de réaction entre le premier et le dixième stimulus:
Pour le Segment 1:
Pour le Segment 2:
Quel segment montre la plus grande évolution des temps de réactions?
G.
Segment 1 Segment 2
Se référer au Tableau 11.2 et au Tableau 11.3:
Estimer le temps de réaction minimal quand le temps de réaction devient constant:
Quels phénomènes physiologiques ont lieu entre le stimulus et la réponse?
H.
Se référer au Tableau 11.2:
Quel type d'intervalle permet la moyenne de groupe la plus basse?
Intervalles Pseudo Aléatoires
I.
Intervalles Fixes
Se référer au Tableau 11.2 et au Tableau 11.3:
Quels type d'intervalle permet une variation plus faible (variance et écart types plus petits)?
Intervalles Pseudo Aléatoires
J.
Intervalles Fixes
Se référer au Tableau 11.2 et au Tableau 11.3:
Etablir un lien plausible entre la difficulté d'un travail et les statistiques sur les temps de réactions:
moyenne, variance, et écart type.
K.
Prédire les différences dans l'apprentissage et les temps de réaction entre votre main droite et votre main
gauche.
Fin du Rapport Expérimental de la Leçon 11
s
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