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Partez à la connaissance des outils de la langue, tous !
Pour vous guider dans votre périple linguistique, les cahiers d’exercices
Azimuts s’organisent en séquences selon la structure suivante :
texte de départ ;
grammaire (exploitations + synthèse) ;
conjugaison (exploitations + synthèse) ;
orthographe (exploitations + synthèse) ;
vocabulaire ;
production d’écrits.
Azimuts comprend :
le cahier d’exercices pour la 2 e
année et deux cahiers d’exercices pour la 3 e
à la 6 e
année ;
le guide + imprimé, à destination de l’enseignant, avec un code unique lui permettant d’accéder au manuel numérique ainsi qu’à des suppléments (des exploitations des textes de départ, des exercices complémentaires, des synthèses, des évaluations).
Cet ouvrage a été élaboré dans le respect des programmes en vigueur en mai 2014 : le programme de l’Enseignement catholique, le programme du C.E.C.P., le programme de la Fédération Wallonie-
Bruxelles et les Socles de compétences.
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Azimuts
est une collection de français qui te propose les diff érents outils que sont la grammaire, l’orthographe, la conjugaison, mais aussi le vocabulaire et la production d’écrit. Un cahier t’accompagnera dans tes apprentissages.
À la loupe
Tout commence par la lecture découverte d’un document. On « entre » dans le texte.
Gros plan sur…
t’emmène à chaque fois sur la route d’un apprentissage. Tu accompliras des activités qui entraineront des aller-retour vers le texte pour te mener vers une synthèse.
Cap sur les exercices
C’est une étape importante où tu seras amené(e) à t’approprier la matière, installer tes connaissances et mettre en place tes acquis. Ces activités seront multiples, variées, progressives.
En quelques lignes
À la fi n du chemin, il te sera demandé de réaliser une activité d’écriture.
Au travers de celle-ci, tu utiliseras tes nouvelles connaissances. Elles seront la base de tes futurs apprentissages.
Pour aller plus loin…
Nous proposons, à l’appréciation de ton enseignant(e), notamment des exploitations de textes pour en améliorer la compréhension, des outils d’utilisation, toutes les synthèses, des exercices supplémentaires et des suggestions de prolongements.
Ton enseignant(e) pourra compléter tes connaissances avec 2 parcours à savoir :
→
le parcours 18, le groupe nominal ;
→
le parcours 19, le futur simple.
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À chaque fois que tu rencontres le logo avec les jumelles, ton professeur peut télécharger sur son Guide + une de ces activités supplémentaires.
Bonne route !
Les auteures
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Parcours 5
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À la loupe !
1
Lis le texte suivant et réponds ensuite aux questions.
Le Sorcier et la marmite sauteuse
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Il était une fois un vieux sorcier bienveillant qui utilisait sa magie avec sagesse et générosité pour le plus grand profi t de ses voisins. Plutôt que de révéler la véritable source de ses pouvoirs, il prétendait que ses potions, charmes et antidotes jaillissaient tels quels de son petit chaudron qu’il appelait sa marmite de chance. À des kilomètres à la ronde, les gens venaient le voir pour lui exposer leurs ennuis et le sorcier était ravi d’y porter remède en remuant quelque chose dans sa marmite.
Ce sorcier bien-aimé vécut jusqu’à un fort bel âge, puis il mourut, laissant tout ce qu’il possédait à son fi ls unique. Ce fi ls était dans une disposition d’esprit bien diff érente de celle de son aimable père. Ceux qui ne pouvaient pratiquer la magie étaient à ses yeux des bons à rien et il avait souvent reproché à son père cette habitude de dispenser à leurs voisins une aide magique.
Lorsque son père mourut, le fi ls trouva, caché à l’intérieur de la vieille marmite, un petit paquet sur lequel était inscrit son nom. Il l’ouvrit, espérant y découvrir de l’or, mais il ne contenait qu’une pantoufl e, douce et épaisse, beaucoup trop petite pour qu’il puisse la porter. Il n’y avait même pas la paire. Glissé dans la pantoufl e, un fragment de parchemin portait ces mots : « Avec l’espoir le plus cher, mon fi ls, que tu n’en auras jamais besoin. »
Le fi ls maudit la sénilité qui avait ramolli l’esprit de son père et jeta la pantoufl e dans le chaudron où il l’avait trouvée, décidant que désormais, la marmite lui servirait de boîte à ordures.
Cette nuit-là, une paysanne vint frapper à la porte.
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- Ma petite-fille souffre d’une éruption de verrues, lui dit-elle. Votre père préparait un cataplasme spécial dans cette vieille marmite…
- Allez-vous-en ! s’écria le fils. Qu’ai-je donc à faire des verrues de votre marmaille ?
Et il claqua la porte au nez de la vieille femme.
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Aussitôt, des cliquètements et des martèlements sonores retentirent dans la cuisine. Le sorcier alluma sa baguette magique et ouvrit la porte. Là, à son grand
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étonnement, il vit la vieille marmite de son père : un pied de cuivre unique lui avait poussé et elle sautait sur place, au milieu de la pièce, faisant un bruit terrifiant sur les dalles qui recouvraient le sol. Abasourdi, le sorcier s’approcha mais battit précipitamment en retraite lorsqu’il constata que toute la surface de la marmite était couverte de verrues.
- Répugnant objet ! s’exclama-t-il.
Il essaya d’abord de lui lancer un sortilège de disparition, puis de la nettoyer par magie et enfin de la forcer à sortir de la maison. Mais aucun de ses sorts ne
40 donna de résultat et il fut incapable d’empêcher la marmite de sauter derrière lui quand il quitta la cuisine, puis de le suivre jusqu’à son lit, montant chaque marche de l’escalier de bois dans un cliquètement et un martèlement assourdissants.
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45
Le sorcier ne put dormir de la nuit à cause du fracas que produisait à côté de son lit la vieille marmite couverte de verrues. Au matin, elle s’obstina à sauter derrière lui jusqu’à la table où il alla prendre son petit-déjeuner. Clang, clang,
clang, faisait la marmite au pied de cuivre et le sorcier n’avait même pas eu le temps d’entamer son porridge qu’on frappa à nouveau à la porte.
Un vieil homme se tenait sur le seuil.
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- C’est au sujet de mon âne, monsieur, expliqua-t-il. Il est perdu ou on me l’a volé. Sans lui, je ne peux pas aller vendre mes marchandises et ma famille aura faim ce soir.
- Moi, c’est maintenant que j’ai faim ! rugit le sorcier.
Et il claqua la porte au nez du vieil homme.
Clang, clang, clang, fit le pied de cuivre de la marmite en sautant sur le sol mais à présent, des braiments se mêlaient à son vacarme et des gémissements affamés, aux accents humains, s’élevaient des profondeurs du chaudron.
- Tiens-toi tranquille. Silence ! hurla le sorcier d’une voix aiguë.
Aucun de ses pouvoirs magiques, cependant, ne put faire taire la marmite couverte de verrues et elle continua de sauter toute la journée derrière lui, brayant comme un âne, gémissant, cliquetant avec bruit, partout où il allait et quoi qu’il fît.
ROWLING J. K., Les Contes de Beedle le Barde, Gallimard.
• Qui est l’auteur de ce texte ?
• Coche le genre du texte et justifie ta réponse.
Fait divers Mode d’emploi Publicité
• Coche l’intention dominante poursuivie par l’auteur.
Enjoindre (faire agir)
Persuader (faire réfléchir)
Informer
Donner du plaisir
• Coche le type de texte auquel celui-ci appartient.
Descriptif Injonctif Narratif
• De quel livre est tiré cet extrait ?
• Quel est le titre de l’extrait ?
• Cette histoire est-elle réelle ou imaginaire ? Justifie ton choix.
Conte
Dialogué
5
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5
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2
Combien y a-t-il d’intervenants dans cette histoire ? Nomme-les.
3
Remets les phrases suivantes dans l’ordre chronologique.
Un vieil homme a perdu son âne.
Un vieux sorcier utilise sa magie pour faire le bien et le bonheur des autres.
Une paysanne frappe à la porte du sorcier pour qu’il soigne sa petite-fille.
Le fils du sorcier trouve un paquet à son nom.
Le sorcier n’arrive pas à dormir à cause du fracas produit par la marmite.
Le vieux sorcier meurt.
Un pied unique a poussé à la marmite et elle saute partout.
La marmite est couverte de verrues, saute derrière le sorcier, brait, gémit et le suit partout.
4
Vrai ou faux ? Coche la case adéquate.
Le jeune sorcier est agréable avec les gens qui lui demandent de l’aide.
Le vieux sorcier aidait toute la population du mieux qu’il pouvait.
Le fils du sorcier lance plusieurs sortilèges à la marmite.
La marmite se transforme au fur et à mesure de l’histoire.
Le jeune sorcier retrouve une paire de pantoufles dans un petit colis.
Un paysan vient demander de l’aide. Il craint qu’on lui ait volé son ânesse.
Le père et le fils se ressemblent au niveau du caractère.
La marmite possède un unique pied de cuivre.
Vrai Faux
5
Colorie le mot et sa définition dans la même couleur.
sénilité enfants cataplasme cri de l’âne marmaille bruit qui se répète et qui fait penser à celui d’un marteau martèlement bouillie médicinale appliquée sur la peau pour apaiser une inflammation abasourdir fracas braiment
état d’une personne affaiblie intellectuellement du fait de l’âge bruit violent
étourdir, assourdir par l’action d’un bruit important
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Conjugaison : l’indicatif passé simple et l’indicatif passé antérieur
Gros plan sur…
Dans le texte, des verbes sont soulignés.
Rappelle le temps de ces verbes.
Que sais-tu de ce temps ?
Place les verbes soulignés dans le texte dans ce tableau, indique leur infi nitif et leur
groupe. Ensuite,
encadre leur terminaison.
Verbes conjugués
Infinitifs Groupe
Verbes conjugués
Infinitifs Groupe
5
Voici des phrases tirées du texte.
Effectue les variations.
→
Le fi ls maudit la sénilité qui avait ramolli l’esprit de son père.
Les fi ls la sénilité qui avait ramolli l’esprit de leur père.
Je la sénilité qui avait ramolli l’esprit de mon père.
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5
→
Le sorcier s’approcha mais battit précipitamment en retraite.
Les sorciers mais précipitamment en retraite.
Nous mais nous précipitamment en retraite.
Je mais je précipitamment en retraite.
→
Le sorcier alluma sa baguette magique et ouvrit la porte.
Vous votre baguette magique et la porte.
Les sorciers leur baguette magique et la porte.
→
Cette nuit-là, une paysanne vint frapper à la porte.
Cette nuit-là, des paysannes frapper à la porte.
Cette nuit-là, tu frapper à la porte.
Cette nuit-là, vous frapper à la porte.
Cette nuit-là, une paysanne et moi frapper à la porte.
→
Aucun de ses pouvoirs magiques, cependant, ne put faire taire la marmite.
Tous ses pouvoirs magiques, cependant, ne faire taire la marmite.
→
Il fut incapable d’empêcher la marmite de sauter derrière lui.
Ils incapables d’empêcher la marmite de sauter derrière eux.
Nous incapables d’empêcher la marmite de sauter derrière nous.
Lui et toi incapables d’empêcher la marmite de sauter derrière vous.
Je incapable d’empêcher la marmite de sauter derrière moi.
Observe les phrases suivantes et souligne les verbes conjugués.
• Dès qu’ils eurent préparé le repas, ils allèrent acheter des fleurs.
• Nous nous rendîmes chez le dentiste lorsque nous fûmes rentrés de l’école.
• Lionel se désaltéra quand il eut tondu la pelouse.
• Une fois que j’eus fini mon travail, je m’installai dans le fauteuil avec un bon livre.
• Vous vous endormîtes après que vous eûtes mangé.
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Observe les temps composés. Comment sont-ils formés ? Comment s’appellent-ils ?
Observe les cinq phrases conjuguées à l’indicatif passé antérieur et à l’indicatif
passé simple.
Place les actions sur une ligne du temps, et tire une conclusion.
passé futur
5
Moment de parole passé futur
Moment de parole passé futur
Moment de parole passé futur
Moment de parole passé
Moment de parole
Compose la fiche de synthèse
« L’indicatif passé simple et l’indicatif passé antérieur ».
futur
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5
Cap sur les exercices
1
Dans le texte suivant, souligne tous les verbes conjugués à l’indicatif passé
simple.
Recopie-les ensuite dans le tableau et indique leur infinitif.
Le Conte des trois frères
5
10
15
Il était une fois trois frères qui voyageaient au crépuscule, le long d’une route tortueuse et solitaire. Après avoir longtemps cheminé, ils atteignirent une rivière trop profonde pour la traverser à gué et trop dangereuse pour la franchir
à la nage. Les trois frères, cependant, connaissaient bien l’art de la magie. Aussi, d’un simple mouvement de baguette, ils firent apparaître un pont qui enjambait les eaux redoutables de la rivière. Ils étaient arrivés au milieu du pont lorsqu’une silhouette encapuchonnée se dressa devant eux en leur interdisant le passage.
C’était la Mort et elle leur parla. Elle était furieuse d’avoir été privée de trois victimes car, d’habitude, les voyageurs se noyaient dans la rivière. Mais elle était rusée. Elle fit semblant de féliciter les trois frères pour leurs talents de magiciens et leur annonça que chacun d’eux avait droit à une récompense pour s’être montré si habile à lui échapper.
Le plus âgé des frères, qui aimait les combats, lui demanda une baguette magique plus puissante que toutes les autres, une baguette qui garantirait toujours la victoire à son propriétaire, dans tous les duels qu’il livrerait, une baguette digne d’un sorcier qui avait vaincu la Mort ! La Mort traversa alors le pont et s’approcha d’un sureau, sur la berge de la rivière. Elle fabriqua une baguette avec l’une des branches et en fit don à l’aîné.
ROWLING J. K., Les Contes de Beedle le Barde, Gallimard.
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Verbes
à l’indicatif passé simple
Infinitifs
Verbes
à l’indicatif passé simple
Infinitifs
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2
Relie le radical à la terminaison de l’indicatif passé simple.
Vous part… •
Ils rang… •
Tu voul… •
• -iez
• -îtes
• -ez
• -ent
• -èrent
• -eront
• -ais
• -us
• -ut
Nous all…
Il cour…
Vous craign… •
•
•
• -ons
• -âmes
• -ions
• -ut
• -ait
• -t
• -îtes
• -ez
• -iez
Je chant… •
Nous peign… •
J’aim… •
• -ai
• -e
• -ais
• -ions
• -îmes
• -ons
• -e
• -ais
• -ai
3
Effectue les variations et copie la phrase en entier.
• Un gloussement de rire parvint aux oreilles du roi.
Des gloussements de rire
• Le jeune sorcier décida qu’il ne serait jamais la proie d’une telle faiblesse et il eut recours à la magie noire pour assurer son immunité.
Les jeunes sorciers
• Maman se tourna vers moi et me demanda d’aller chez le boucher.
Papa et maman
• Mamy prit une autre cuillerée de glace et la trouva délicieuse.
Nous
• Je courus dans le couloir vers l’escalier et je grimpai vite les marches.
Vous
• La voiture dérapa et dégringola dans le ravin à cause du verglas.
Les voitures
• Les enfants partirent en classes vertes de bonne heure pour éviter les embouteillages.
Nous
• Comme il faisait froid, Rudy alluma un feu.
Comme il faisait froid, Rudy et toi
101
5
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5
4
Dans la suite du Conte des trois frères,
conjugue les verbes à l’indicatif passé
simple.
5
Le deuxième frère, qui était un homme arrogant, (décider) d’humilier la Mort un peu plus et (demander) qu’elle lui donne le pouvoir de rappeler les morts à la vie. La Mort (ramasser)
alors une pierre sur la rive et la (donner)
au deuxième frère en lui disant que cette pierre aurait le pouvoir de ressusciter les morts.
10
Elle (demander) ensuite au plus jeune des trois frères ce qu’il désirait. C’était le plus jeune mais aussi le plus humble et le plus sage des trois, et la Mort ne lui inspirait pas confiance. Aussi (demander)
-t-il quelque chose qui lui permettrait de quitter cet endroit sans qu’elle puisse le suivre. À contrecœur, la Mort lui (tendre)
sa propre cape d’invisibilité.
Puis elle (s’écarter) et (autoriser)
les trois frères à poursuivre leur chemin,
15 ce qu’ils (faire) , s’émerveillant de l’aventure qu’ils venaient de vivre et admirant les présents que la Mort leur avait offerts.
20
Au bout d’un certain temps, les trois frères (se séparer) , chacun se dirigeant vers sa propre destination.
L’aîné (continuer) de voyager pendant plus d’une semaine et (arriver) dans un lointain village. Il venait y chercher un sorcier avec lequel il avait eu une querelle. À présent, bien sûr, grâce à la baguette de sureau, il ne pouvait manquer de remporter le duel qui
(s’ensuivre) . Laissant son ennemi mort sur le sol, l’aîné
(se rendre) dans une auberge où il
25
(se vanter) haut et fort de posséder la puissante baguette qu’il avait arrachée à la Mort en personne, une baguette qui le rendait invincible, affirmait-il.
102
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30
Cette même nuit, un autre sorcier (s’approcher) silencieusement du frère aîné qui dormait dans son lit, abruti par le vin. Le voleur (s’emparer) de la baguette et, pour faire bonne mesure, (trancher) la gorge du frère aîné.
Ainsi la Mort (prendre) -elle le premier des trois frères.
ROWLING J. K., Les Contes de Beedle le Barde, Gallimard.
5
5
Dans les phrases suivantes,
souligne les verbes conjugués à l’indicatif
passé antérieur.
• Dès qu’il eut préparé le repas, il alla acheter des fleurs.
• Malika descendit rapidement les escaliers.
• En un instant, Marion eut terminé la préparation de son discours.
• À peine maman eut-elle raccroché le téléphone que la sonnerie retentit à nouveau.
• Il était dans son bain lorsqu’on sonna à la porte.
• Dès que Thomas eut terminé son devoir, il s’installa devant la télévision.
• Je vous demanderai d’apporter vos photos de vacances pour le prochain cours.
• Les enfants eurent fini leurs devoirs avant le retour de leur père.
6
Conjugue les verbes mis entre parenthèses à l’indicatif passé antérieur.
• Après que Julia (faire) une bonne nuit, elle s’attaqua au nettoyage du jardin !
• Nous nous installâmes devant la télévision lorsque nous (terminer)
nos leçons.
• Quand Anthony (finir) son travail, il alla à la piscine.
• Les joueurs prirent une douche lorsqu’ils (terminer) le match.
• Dès qu’ils (souper) , ils continuèrent de préparer leur • exposé.
• Lorsqu’elle (prononcer) la formule magique, Joséphine disparut.
• Les enfants se rangèrent sitôt qu’ils (entendre) la sonnerie.
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5
7
Conjugue les verbes mis entre parenthèses à l’indicatif passé simple
ou antérieur.
• Papa (partir) avec son vélo dès qu’il (finir) de le réparer.
• Jean refroidir son chocolat chaud une fois qu’il l’ (sucrer)
.
• Après que Marylène (préparer) le repas, elle (mettre)
la table.
• Nous une promenade aussitôt que nous (diner) .
• Ils (essayer) l’extincteur après que les pompiers l’ (vérifier) .
• Je (ranger) mes livres lorsque j’ (terminer) de les lire.
• Georges (se reposer) dès qu’il (tailler) les haies.
8
Retrouve dix verbes conjugués à l’indicatif passé simple dans cette grille
et
liste-les à droite. Ensuite, insères-en cinq dans des phrases.
104
B A L A Y A Q F A T
J L B A L E A C L H
É L U R E N T C L K
D U X C H A N T A I
R M E U R E N T M Z
Z A I M A V B Y E F
A S G E F I M E S I
T G P A R T I T E S
Pour aller plus loin…
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AZIM6AW.indb 105
Grammaire : les fonctions dans la phrase
Gros plan sur…
Voici des phrases tirées du texte.
Surligne le verbe. Observe les mots (ou groupes
de mots) qui sont encadrés et
indique leur fonction.
Cette nuit-là, une paysanne vint frapper à la porte.
Ma petite-fi lle souff re d’une éruption de verrues, lui dit-elle.
Votre père préparait un cataplasme spécial dans cette vieille marmite…
Allez-vous-en ! s’écria le fi ls.
Le sorcier était ravi d’y porter remède en remuant quelque chose dans sa marmite.
Et il claqua la porte au nez de la vieille femme.
Aussitôt, des cliquètements et des martèlements sonores retentirent dans la cuisine.
Là, à son grand étonnement, il vit la vieille marmite de son père : un pied de cuivre unique lui avait poussé.
Silence ! hurla le sorcier d’une voix aiguë.
Ceux qui ne pouvaient pratiquer la magie étaient
à ses yeux des bons à rien.
Observe les phrases suivantes, souligne les verbes conjugués.
• Il faut du pain.
• Il s’agit de son travail.
• Est-il l’heure de rentrer à la maison ?
• Il arriva un évènement étrange.
• Il serait utile de me donner ton numéro de téléphone.
• Il tomba une pluie d’étoiles lors de l’apparition du chanteur.
5
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5
• Quel est le point commun entre toutes ces phrases ?
• Effectue une variation, que constates-tu ?
• Remplace le sujet par un nom propre, que remarques-tu ?
• Que peux-tu dire du complément qui accompagne le verbe ?
Observe les phrases suivantes.
Distingue le groupe sujet du groupe verbal en plaçant un trait vertical.
Jules dévore sa pomme.
Roméo doute de sa réussite.
Décompose le groupe verbal.
GV → V + CD
Les portes claquent.
Elle offre un bouquet à sa maman.
Cet homme est un ingénieur renommé.
Il faut des haricots.
Compose la fiche de synthèse
« Les fonctions de la phrase ».
106
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Cap sur les exercices
1
Dans l’extrait suivant, surligne les fonctions en relation avec les verbes encadrés.
en bleu : le sujet en brun : le CD en violet : le CI en vert : l’attribut du sujet
5
Ce sorcier bien-aimé vécut jusqu’à un fort bel âge, puis il mourut, laissant tout ce qu’il possédait à son fils unique. Ce fils était dans une disposition d’esprit bien différente de celle de son aimable père. Ceux qui ne pouvaient pratiquer la magie étaient à ses yeux des bons à rien et il avait reproché à son père cette habitude de dispenser à leurs voisins une aide magique.
ROWLING J. K., D’après Les Contes de Beedle le Barde, Gallimard.
2
Relie la phrase à la structure qui lui correspond.
• • S Attribut
Sam donne un os à son chien.
Le temps passe.
Le chat a un beau pelage tigré.
•
•
•
•
•
•
S + V + CD
S + V + CI
S + V
Antonina est ma meilleure amie.
Le facteur parle à son patron.
•
•
•
•
S + V impersonnel
S + V + CD + CI
3
Écris des phrases qui répondent aux structures
suivantes.
• S + V + CD
• S + V d’état + attribut du sujet
• S + V + CD + CI
• S + V
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5
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5
• S + V impersonnel + complément du verbe impersonnel
• S + V + CI
4
Écris à chaque fois une phrase dans laquelle le groupe de mots proposé
change de fonction.
• mon meilleur ami
→
Sujet :
→
Attribut du sujet :
→
CD :
→
CI :
• une pomme
→
Sujet :
→
CD :
• Joseph et Kasper
→
Attribut du sujet :
→
Sujet :
→
CD :
→
CI :
Pour aller plus loin…
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AZIM6AW.indb 109
Grammaire : les expansions du nom
Gros plan sur…
Lis les phrases, souligne les informations relatives au nom en gras et donnes-en
quelques caractéristiques.
• Il était une fois un vieux sorcier bienveillant qui utilisait sa magie avec sagesse et générosité pour le plus grand profi t de ses voisins.
• Glissé dans la pantoufl e, un fragment de parchemin portait ces mots : « Avec l’espoir le plus cher, mon fi ls, que tu n’en auras jamais besoin. »
• Là, à son grand étonnement, il vit la vieille marmite de son père : un pied de cuivre unique lui avait poussé…
• La magnifi que ville de Namur, capitale de la Wallonie, est située au confl uent de la
Meuse et de la Sambre.
Pour chacun des noms,
recopie l’expansion, indique sa nature et sa fonction.
Expansion Nature Fonction sorcier fragment
étonnement marmite ville
Compose la fi che de synthèse
« Les expansions du nom ».
109
5
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5
Cap sur les exercices
1
Dans l’extrait suivant, surligne en vert les compléments du nom, en rouge
les épithètes.
5
Plutôt que de révéler la véritable source de ses pouvoirs, il prétendait que ses potions, charmes et antidotes jaillissaient tels quels de son petit chaudron qu’il appelait sa marmite de chance. À des kilomètres à la ronde, les gens venaient le voir pour lui exposer leurs ennuis et le sorcier était ravi d’y porter remède en remuant quelque chose dans sa marmite.
Ce sorcier bien-aimé vécut jusqu’à un fort bel âge, puis il mourut, laissant tout ce qu’il possédait à son fils unique.
ROWLING J. K., Les Contes de Beedle le Barde, Gallimard.
110
2
Souligne les expansions du nom et coche la bonne case.
Apposition
Complément du nom
Épithète
Épuisée,
Catherine est partie se coucher.
Le livre que je t’ai offert est passionnant.
La voisine de Zoé a deux petites filles.
La ville de Dinant est jolie.
Les trois filles sont punies.
Le plaisir d’écrire est réel.
Nous avons visité les jardins de
Versailles.
Épithète détachée
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3
Ajoute une (ou plusieurs) expansion(s) au nom donné et insère-les
dans une phrase.
Indique sa fonction. Observe l’exemple.
Varie les fonctions de l’expansion.
• Le frère
→
Le petit frère de Jules rentrera à l’école en septembre.
épithète complément du nom
• L’école
→
→
• Les élèves
• Le roi
• Fatiguée
→
→
4
Replace les expansions dans le texte suivant.
beau – grande ouverte – parfumé – bruyant – chaud – bon – joli – jolies – fines – noir – petit – provençal – de fifre – de mules – de pins – des journaux – de la côte
5
C’est de là que, je vous écris, ma porte , au soleil.
Un bois tout étincelant de lumière dégringole devant moi jusqu’au bas . À l’horizon, les Alpilles découpent leurs crêtes … Pas de bruit…
À peine, de loin en loin, un son , un courlis dans les lavandes, un grelot sur la route. Tout ce paysage ne vit que par la lumière.
Et maintenant, comment voulez-vous que je le regrette, votre Paris
10
et ? Je suis si bien dans mon moulin ! C’est si bien le coin que je cherchais, un coin
5
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111
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5
et à mille lieues , des fi acres, du brouillard !…
15
Et que de choses autour de moi !
DAUDET A., Installation, 1887.
5
Complète le groupe nominal en ajoutant une préposition ou un déterminant
au complément du nom.
Insères-en trois au choix dans des phrases.
→
→
→ des patins roulettes – une langue chat – un bracelet or – un meurtre préméditation – une tarte pommes – une machine
café – une faim loup – une table cuisine – un nain
jardin – du fard paupières – une route issue.
6
Choisis le pronom qui convient afi n de compléter la proposition complément
du nom.
dans le calme.
• Nous avons dû remplacer la vitre des voyous avaient brisée.
• Avez-vous déjà choisi le lieu vous passerez vos prochaines vacances ?
• Les personnes vous parlez ont été victimes d’un accident ?
• Prends bonne note des conseils te donnent tes enseignants.
• La voiture tu vois là-bas est vraisemblablement une version hybride.
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→
Un gloussement de rire parvint aux oreilles du roi.
Des gloussements de rire
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Orthographe : l’accord du participe passé
Gros plan sur…
Dans le texte Le Sorcier et la marmite sauteuse,
surligne tous les participes passés
en vert.
Effectue les variations et tire une conclusion.
→
Glissé dans la pantoufl e, un fragment de parchemin portait ces mots.
dans la pantoufl e, des fragments de parchemin portaient ces mots.
dans la pantoufl e, une lettre portait ces mots.
→
Toute la surface de la marmite était couverte de verrues.
Le poêle était de verrues.
Les marmites étaient de verrues.
→
Le fi ls maudit la sénilité qui avait ramolli l’esprit de son père.
La fi lle maudit la sénilité qui avait l’esprit de son père.
Les enfants maudirent la sénilité qui avait l’esprit de leur père.
→
Le fi ls trouva, caché à l’intérieur de la vieille marmite, un petit paquet sur lequel était inscrit son nom.
Le fi ls trouva, à l’intérieur de la vieille marmite, deux petits paquets sur lesquels était son nom.
Le fi ls trouva, à l’intérieur de la vieille marmite, une enveloppe sur laquelle était son adresse.
Le fi ls trouva, à l’intérieur de la vieille marmite, deux enveloppes sur lesquelles étaient ses coordonnées.
→
C’est au sujet de mon âne ; il est perdu ou on me l’a volé.
C’est au sujet de mon ânesse ; elle est ou on me l’a .
C’est au sujet de mes ânesses ; elles sont ou on me les a .
C’est au sujet de mes ânes ; ils sont ou on me les a .
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5
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5
Compose la fiche de synthèse
« L’accord du participe passé ».
Cap sur les exercices
1
Souligne tous les participes passés dans la suite de l’histoire Le Sorcier et la
marmite sauteuse et
justifie oralement leur accord.
5
10
15
Ce soir-là, on frappa une troisième fois à la porte.
Sur le seuil se tenait une jeune femme qui sanglotait à fendre l’âme.
- Mon bébé est gravement malade, se lamenta-t-elle. S’il vous plait, aideznous. Votre père m’avait dit de venir le voir si j’avais des ennuis…
Mais le sorcier lui claqua la porte au nez.
À présent, l’obsédante marmite s’était remplie jusqu’au bord d’eau salée et versait des larmes un peu partout en continuant de sauter, de braire, de gémir et de se couvrir d’autres verrues.
Bien que, pendant le reste de la semaine, aucun autre villageois ne fut venu demander de l’aide au sorcier, la marmite continuait de le tenir informé de leurs nombreux maux. Au fil des jours, elle ne se contenta plus de braire, de gémir, de répandre des larmes, de sauter et de se couvrir de verrues, elle s’étouffait à présent, était saisie de haut-le-cœur, pleurait comme un bébé, geignait comme un chien, déversait du fromage rance, du lait caillé et un flot dévastateur de limaces affamées.
ROWLING J. K., Les Contes de Beedle le Barde, Gallimard.
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2
Trouve la dernière lettre du participe passé en passant par le féminin.
Verbes encourir convaincre
Participes passés au féminin acquérir craindre vivre
émettre faire
Participes passés au masculin
Verbes décrire suivre conclure lire peindre
étendre maudire
Participes passés au féminin
Participes passés au masculin
5
3
Accorde le participe passé employé seul. Souligne le mot avec lequel il y a accord.
• Ce livre (couvrir) de poussière appartient à Claude.
• à la fin de cette course, les filles se reposent sur un banc et s’étirent.
• (oublier) à l’extérieur, a pris la pluie et est maintenant illisible.
• par son séjour à Disneyland, la famille Dubois y retournera certainement aux fêtes de fin d’année.
• (découvrir)
.
• (interroger) sur le film, ont donné leur avis.
• (Trahir) par sa meilleure amie, elle ne lui parle plus.
• Stromae, chanteur belge (connaitre) bien , se produira bientôt sur scène.
• (Émerveiller) par le spectacle, Karl et Camille sont restés sans voix.
• (encapuchonner)
se dressa devant eux en leur interdisant le passage.
• Cette chienne, (trouver) dans les bois, a été rendue à son propriétaire.
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116
4
Accorde le participe passé employé avec l’auxiliaire être. Souligne le mot
avec lequel il y a accord.
• David est (partir) quelques jours à la montagne pour se reposer.
• Julien et Marie sont (arriver) en retard à l’aéroport ; ils ont raté leur vol.
• Lors de notre représentation théâtrale, nos parents sont (venir) nous voir.
• (partir) sans son portefeuille.
Quelle distraite !
• (aller) nager dans la rivière.
• Maurice Carême, Jacques Brel et Hergé sont (mourir) au XX e
siècle.
• (retourner) à leur hôtel épuisées, mais enchantées de leur journée.
• La chienne de Rémy est (sortir) se promener avec son maitre.
• (descendre) à la cave et est (tomber)
dans l’escalier.
• (revenir)
à l’école.
• Lors du cours d’éducation physique, certains enfants ont été (enfermer)
dans le vestiaire par inadvertance.
5
Accorde le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir. Souligne le CD pour
t’aider.
• Lucie a (perdre) les DVD que tu lui as (prêter) .
• Nous n’avons jamais (retrouver) les lettres qu’elle avait
(écrire) .
• Matthew a (égarer) ses lunettes solaires en allant à la salle de sport.
• Vous avez (comprendre) que nous n’avons pas (suivre)
vos idées, nous trouvons que vous les avez mal (exposer) .
• Le tablier que tu as (recevoir) est assorti aux couleurs de ta cuisine.
• Les élèves n’ont pas (entendre) la consigne donnée par leur professeur.
AZIM6AW.indb 116 29/01/15 09:46
• Gauthier a (réparer) la petite voiture qu’il a (casser) .
• Nous aurions (vouloir) que tu nous accompagnes en vacances.
• Les parents ont (faire) les courses, mais ils ont (oublier)
d’acheter du chocolat.
• Les informations que vous avez (revoir) sont erronées.
• Les enfants que nous avons (croiser) dans la rue étaient en stage sportif.
6
Plus difficile… Tout est mélangé ! Accorde le participe passé. Justifie l’accord
oralement.
• (Épuiser) par sa première journée d’école, Maylisse tombait de fatigue.
• Les gens que nous avons (croiser) sont (partir)
en vacances au Maroc.
• Tu as (perdre) les gants que ta marraine t’avait (offrir) .
• Marguerite est (revenir) plus tôt de son séjour à la mer.
• (Verser) trop vite, cette soupe a (tacher) la nappe.
• Une fois (ouvrir) , les bouteilles d’eau pétillante sont à consommer dans les trois jours.
• Julian a (égarer) les livres qu’il avait (emprunter)
à la bibliothèque.
• Julia et Maxence sont (aller) au cinéma durant leurs vacances.
• Fabrice a (conduire) sa grand-mère à la gare.
• Une fois au sommet, les skieurs sont (descendre)
par les pistes
noires.
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5
7
Invente une phrase avec un participe passé employé…
• avec l’auxiliaire être (P. P. masculin pluriel)
• avec l’auxiliaire avoir (P. P. invariable)
• seul (P. P. féminin singulier)
• avec l’auxiliaire avoir (P. P. féminin pluriel)
• avec l’auxiliaire être (P. P. féminin singulier)
8
Voici des participes passés. Place-les dans des phrases, justifie l’accord et
indique à quel cas ils appartiennent.
Participe passé employé…
Participes passés
Phrases seul avec
être avec avoir recousues peints compris oubliée rentrés
Pour aller plus loin…
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AZIM6AW.indb 118 29/01/15 09:46
En quelques lignes…
Invente un conte dans lequel tu feras intervenir trois personnages.
Choisis parmi ceux-ci : un ogre – un lapin
– une sorcière – un géant
– un lutin – un policier
– un prince charmant
– une marmite – une licorne
– un elfe – un centaure
– un magicien – un troll
– une souris
Grille de correction
Je conjugue la plupart des verbes à l’indicatif passé simple.
Je veille aux accords des participes passés.
Je place au moins une apposition écrite en vert.
J’utilise au moins un complément du nom écrit en noir.
J’utilise au moins une épithète écrite en rouge.
J’utilise au moins une épithète détachée écrite en orange.
Je construis des phrases avec des structures différentes et je souligne les fonctions en respectant le code de couleurs proposé ci-dessous (une fois par fonction).
Je veille à l’orthographe.
Je veille à la ponctuation (points, virgules, majuscules…).
Je soigne mon travail.
Sujet : bleu CD : brun
Attribut du sujet : vert Compl. du v. imp. : jaune
✔
CI : violet
Mon texte comporte mots.
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