Fiches élaborées par le service éducatif du Seaquarium, validées par M. Rosenzweig, IA-IPR de SVT, revues et corrigées, année 2015-2016
L’aquarium présente une grande diversité d’espèces animales aquatiques. La présence de ces espèces permet de prendre conscience de la biodiversité marine. De plus, en s’appuyant sur l’observation des attributs de chacun des spécimens présentés, cela permet également de comprendre les notions de parenté et de replacer ces animaux dans la classification actuelle du vivant.
Ce « guide » propose une collection d’animaux méditerranéens du Seaquarium. Il peut être utilisé, remanié par des enseignants de tout niveau (du cycle 1 au lycée).
Pour les premiers cycles, il peut être un appui pour apprendre aux plus jeunes à « observer, décrire, nommer puis classer des êtres vivants* ».
Pour le collège et le lycée, il peut être un support pour illustrer l’étude de la classification actuelle des êtres vivants, de la notion de parenté et pour comprendre que cette
« classification scientifique […] se fonde sur la théorie de l’évolution* ».
*source : « Comprendre et enseigner la classification du vivant », édition Belin, 2008.
Les programmes scolaires :
Cycle 1 (Découvrir le monde – découvrir le vivant)
Cycle 2 (Découverte du monde – découvrir le monde vivant)
Cycle 3 (L’unité et la diversité du vivant)
6
3
ème
ème
(SVT) (Diversité, parenté et unité du vivant)
(SVT) (Evolution des organismes vivants et histoire de la Terre)
2 nde
(SVT) (La biodiversité, résultat et étape de l’évolution)
Les compétences du socle commun :
Palier 1 et 2 : Compétences 1,3
"Le vivant : unité d'organisation et diversité, ... évolution des espèces ..." et 7.
Palier 3 : Compétences 3
"Le vivant : unité d'organisation et diversité, ... évolution des espèces ..."
et 7.
Mode d’emploi du guide
Observer les différents animaux (dans l’aquarium, en photo, à l’aide des planches anatomiques…) ;
Repérer sur chaque animal observé les attributs (caractères) qu’il possède (voir la liste des attributs dans le tableau en annexe 2) ;
Former des groupes d’animaux possédant des attributs en commun ;
Emboîter les « sous-groupes », dans les « grands-groupes » pour faire ressortir la notion de parenté entre ces êtres vivants et comprendre leur place dans la classification actuelle des
êtres vivants (voir la « Représentation de la collection « Animaux méditerranéens du
Seaquarium » sous forme d’ensembles emboîtés » en annexe 3).
Replacer chaque animal observé dans la classification actuelle des êtres vivants (sous forme de « groupes emboîtés » en annexe 3 ou sous forme « d’arbre » en annexe 4).
Annexe 5 : un exemple d’activité pour retrouver la place des requins dans la classification actuelle, niveau cycle 3 et 6
ème
– à adapter en fonction des choix pédagogiques et des niveaux.
NB : La liste d’animaux de la collection n’est pas exhaustive. Elle peut être modifiée, complétée, allégée ou enrichie en fonction du choix de l’enseignant. Certains animaux ne sont volontairement pas utilisés, en raison de la difficulté de leur exploitation.
Les fiches anatomiques sont des annexes supplémentaires à demander au service pédagogique
.
ANNEXE 1 : Collection « Animaux méditerranéens du Seaquarium »
Triton
(Charonia lampas)
Crabe vert
(Carcinus maena)
Loup de mer
(Dicentrarchus labrax)
Phoque moine
(Monachus monachus)
Tortue Caouanne
(Caretta caretta)
Etoile de mer
(Echinaster sepositus)
Murène de méditerranée
(Muraena helena)
Mérou brun
(Epinephelus marginatus)
Poulpe
(Octopus vulgaris)
Oursin violet
(Paracentrotus lividus)
Rascasse
(Scorpaena scrofa)
Daurade royale
(Sparus aurata)
Raie pastenague
(Dasyatis pastanica)
Homard
(Homarus gammarus)
Langouste
(Palinurus elephas)
Petite Roussette
(Scyliorhinus canicula)
ANNEXE 2 : Liste des attributs de la collection « Animaux méditerranéens du Seaquarium »
Yeux, bouche
Animal
Squelette interne
Vertébré
Squelette d’os
Ostéichtyen
Squelette de cartilage
Chondrichtyen
Nageoires à rayons osseux
Actinoptérygien
4 membres
Tétrapode
Poils, mamelles
Mammifère
Carapace sur le dos et le ventre
Chélonien
Peau durcie servant de squelette externe, pattes articulées
Arthropode
2 paires d’antennes, céphalothorax
Crustacé
Squelette dans la peau, petits pieds à ventouse
Echinoderme
Coquille
Mollusque
Crabe vert
(Carcinus maenas)
Tortue caouanne
(Caretta caretta)
Triton
(Charonia lampas)
Raie pastenague
(Dasyatis pastanica)
Loup de mer
(Dicentrarchus labrax)
Etoile de mer
(Echinaster sepositus)
Mérou brun
(Epinephelus marginatus)
Homard
(Homarus gammarus)
Phoque moine
(Monachus monachus)
Murène de méditerranée
(
Muraena helena
)
Poulpe
(Octopus vulgaris)
Langouste
(Palinurus elephas)
Oursin violet
(Paracentrotus lividus)
Rascasse
(Scorpaena scrofa)
Petite Roussette
(Scyliorhinus canicula)
Daurade royale
(Sparus aurata )
Coquille enroulée ou spiralée, 1 pied plat, 1 ou
2 paires de tentacules sur la tête
Gastéropode
Poche à encre, tête avec de nombreux tentacules entourant la bouche
Céphalopode
ANNEXE 3 : Représentation de la collection « Animaux méditerranéens du Seaquarium » sous forme d’ensemble emboîtés
Bouche, yeux (Animal)
Squelette interne (Vertébré)
Squelette d’os (Ostéichtyen)
Nageoires à rayons (Actinoptérygien)
(Poisson osseux à nageoires rayonnées)
Squelette de cartilage (Chondrichtyen)
Coquille (Mollusque)
Quatre membres (Tétrapode)
Poils, mamelles (Mammifère)
(Poisson cartilagineux)
Carapace sur le dos et le ventre (Tortue ou Chélonien)
Squelette externe, pattes articulées (Arthropode), 2 paires d’antennes, un céphalothorax (Crustacé)
Coquille enroulée ou spiralée, à 1 pied plat, 1 ou 2 paires de tentacules sur la
tête (Gastéropode)
Poche à encre, tête avec de nombreux tentacules entourant la bouche
(Céphalopode)
Petits pieds à ventouses, squelette dans la peau
(=test)
(Echinoderme)
ANNEXE 4 : Représentation de la collection « animaux méditerranéens du Seaquarium » sous forme d’arbre
Yeux, bouche
Squelette dans la peau = test
Petits pieds à ventouses
Coquille
Squelette externe,
Pattes articulées
2 paires d’antennes
Squelette interne
Squelette cartilagineux
Os
Poche à encre
Tête avec de nombreux tentacules entourant la bouche
O u r r s i n
E t t o i l l e d e m e r r
P o u l l p e
Coquille enroulée ou spiralée
1 pied plat
1 ou 2 paires de tentacules sur la tête
T r r i i t t o n
4 membres
Carapace sur le dos et le ventre
Poils, Mamelles
Nageoires à rayons
H o m a r r d
L a n g o u s t t e
C r r a b e v e r r t t
R a i i e p a s t t e n a g u e
P e t i t t e R o u s s e t t t t e
T o r r t t u e C a o u a n n e
P h o q u e m o i i n e
L o u p d e m e r r
M é r r o u b r u n
D a u r r a d e r r o y a l l e
R a s c a s s e
M u r r è n e
ANNEXE 5 :
Les requins : monstres marins ou « simples » poissons ?
Fiche enseignant
Du poisson méditerranéen, comme la daurade, au poisson tropical, comme le poisson clown, en passant par l’inévitable requin, comme le requin marteau, des cigales de mer aux poissons pierres, des otaries aux phoques, sans oublier les tortues marines, le
Seaquarium
est un aquarium marin exposant un large échantillon d’espèces maritimes méditerranéennes et tropicales.
La visite de cet aquarium permet de construire, de compléter et d’approfondir les programmes du cycle 3 et de 6
ème
. Ces notions peuvent être abordées de nombreuses façons. Cette fiche est une piste d’activité pour les illustrer et pour mettre en pratique la classification emboîtée
* Notions – contenus du programme :
Niveau Cycle 3 :
L’unité et la diversité du vivant
- présentation de la biodiversité : recherche des différences entre espèces vivantes.
- présentation de la classification du vivant : interprétation des ressemblances et différences en termes de parenté.
Niveau 6
ème
:
Diversité, parenté et unité des êtres vivants
« Les organismes vivants différent par un certain nombre d’attributs (ou critères) qui permettent de les classer.
Des attributs définis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants dans la classification actuelle.
Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des attributs qu’ils possèdent en commun. »
* Lien avec le socle commun :
- Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3)
- Exploiter des données et utiliser un tableau comparatif (compétence 3)
- Construire une classification en groupes emboîtés (compétence 3 et 4(B2i))
- S’exprimer à l’oral (compétence 1)
- S’exprimer à l’écrit, répondre à une question par une phrase complète (compétence 1)
- Savoir travailler en équipe (compétence 7)
- Manifester curiosité, motivation (compétence 7)
* Capacités :
I – Repérer les êtres vivants qui se ressemblent ;
Ra – Comparer des organismes et les regrouper en fonction des caractères qu’ils partagent (et non de ceux qu’ils ne possèdent pas) ;
Ra _ Insérer les êtres vivants dans des groupes emboîtés ;
Ra – Positionner dans la classification actuelle un être vivant rencontré dans le milieu.
Cette fiche peut être réalisée en fin de visite ou au retour en classe. Le choix de l’organisme vivant est propre à chaque enseignant, celui des requins n’est qu’un exemple.
Les êtres vivants peuvent être classés en groupes et chaque être vivant d’un même groupe possède des critères en communs.
D’après tes connaissances, coche les critères que possède chaque être vivant proposé :
Yeux et bouche
Squelette interne
Squelette osseux
Squelette cartilagineux
Nageoires rayonnées
Nageoires paires
4 membres
Critères
Animaux
Mâchoires avec de nombreuses rangées de dents
Homme
Tortue marine
Truite
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
Requin
Otarie
Daurade
Raie
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Phoque X X X X
Range les animaux du tableau ci-dessus dans la classification emboîtée cidessous, en fonction de leurs critères :
X
X
Etres vivants possédant des yeux et une bouche
Etres vivants possédant un squelette interne
Etres vivants possédant un squelette interne osseux
Etres vivants possédant 4 membres
(TETRAPODES)
HOMME, TORTUE MARINE, OTARIE, PHOQUE
Etres vivants possédant des nageoires rayonnées
(POISSONS OSSEUX ou OSTEICHTYENS, ACTINOPTERYGIENS)
TRUITE, DAURADE
Etres vivants possédant un squelette interne cartilagineux
Etres vivants possédant des nageoires paires et une mâchoire avec de nombreuses dents
(POISSONS CARTILAGINEUX ou CHONDRICHTYENS)
REQUIN, RAIE
Homme
Tortue marine
Truite
Requin
Otarie
Daurade
Raie
Phoque
Critères
Animaux
Nom :
Classe :
Prénom :
Date :
Les requins : monstres marins ou « simples » poissons ?
Lors de la visite du Requinarium, tu as pu observer différentes espèces de requins.
Quelle est la place de ces animaux dans la classification actuelle ?
Les êtres vivants peuvent être classés en groupes et chaque être vivant d’un même groupe possède des critères en communs.
D’après tes connaissances, coches les critères que possède chaque être vivant proposé :
Yeux et bouche
Squelette interne
Squelette osseux
Squelette cartilagineux
Nageoires rayonnées
Nageoires paires
4 membres
Mâchoires avec de nombreuses rangées de dents
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Range les animaux du tableau ci-dessus dans la classification emboîtée cidessous, en fonction de leurs critères :
Etres vivants possédant des yeux et une bouche
Etres vivants possédant un squelette interne
Etres vivants possédant un squelette interne osseux
Etres vivants possédant 4 membres
(TETRAPODES)
Etres vivants possédant des nageoires rayonnées
(POISSONS OSSEUX ou OSTEICHTYENS, ACTINOPTERYGIENS)
Etres vivants possédant un squelette interne cartilagineux
Etres vivants possédant des nageoires paires et une mâchoire avec de nombreuses dents
(POISSONS CARTILAGINEUX ou CHONDRICHTYENS)
Conclusion : Indique, sous la forme d’une phrase simple et complète, la place des requins dans la classification actuelle.
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2/2
