Le Master de spécialisation en Pédagogie universitaire et de l’Enseignement supérieur
La formation est conçue de manière à permettre aux enseignant.e.s de terrain de mettre leurs pratiques en perspective, face aux exigences actuelles en matière de formation et aux progrès de la recherche en sciences de l’éducation. Une très grande place est faite, lors de l’évaluation, au travail personnel des étudiant.e.s. S’adressant à des personnes engagées dans la vie professionnelle, cette formation peut être
étalée sur deux années académiques successives.
Ce master est également susceptible de doter d’une formation complémentaire celles et ceux qui exercent des fonctions d’encadrement, de conseil, d’évaluation dans l’enseignement supérieur et universitaire
(par exemple conseillers, conseillères ou accompagnatrices, accompagnateurs pédagogiques, conseillers ou conseillères qualité, responsables de la gestion d’institutions d’enseignement, formatrices ou formateurs d’adultes…)
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Toute information complémentaire peut être obtenue à l’adresse mail [email protected].
Le Doctorat
Le Doctorat en Sciences psychologiques et de l’éducation s’adresse aux personnes qui souhaitent, après l’obtention d’un Master, poursuivre une formation aux métiers de la recherche scientifique.
Le Doctorat, qu’est-ce que c’est ?
En quelques mots : une formation aux métiers de la recherche par la pratique de la recherche. Le ou la doctorant.e est donc en même temps un.e étudiant.e et une chercheuse ou un chercheur. Étudiant.e, il ou elle participe à des séminaires spécialisés, des cours approfondis, des colloques de recherche qui lui permettront de rassembler les connaissances spécifiques et d’acquérir les méthodes requises à l’avancement de ses recherches. Chercheuse ou chercheur, intégré.e dans une équipe universitaire, encadré.e et conseillé.e par un promoteur ou une promotrice académique confirmé.e, il ou elle se donne pour objectif de contribuer à la production de connaissances sur une question précise dans le domaine choisi.
Un Doctorat, pour quoi faire ?
Le titre de docteur.e est le grade le plus élevé attribué par les universités.
Il ouvre donc aux carrières de l’enseignement supérieur, dans les universités et hautes écoles. Il donne aussi accès, dans la fonction publique ou en entreprise, à des postes qui impliquent des responsabilités de recherche, des compétences de conception, de la créativité. Il permet également de se lancer dans la carrière de chercheur ou chercheuse.
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Pour les personnes déjà actives professionnellement, le Doctorat peut
être l’occasion de réfléchir, théoriser, enrichir sa pratique à travers une mise à jour des connaissances et une démarche de questionnement. C’est
également la possibilité de s’insérer dans des réseaux internationaux et de développer des compétences spécifiques et transversales (travail en
équipe, maîtrise des langues, communication orale et écrite, etc.). Et finalement, s’engager dans un Doctorat, c’est également se donner la possibilité de satisfaire sa curiosité intellectuelle en s’attaquant à une problématique choisie.
Le Doctorat, comment faire ?
Le Doctorat commence par une « rencontre » entre deux personnes : doctorant.e et promotrice ou promoteur, qui définissent ensemble un projet de recherche. Sa réalisation est suivie par un comité d’accompagnement, formé d’expert.e.s proches du champ de recherche.
Les études de Doctorat s’étalent en général sur trois ou quatre ans. Elles aboutissent à une thèse, un document écrit qui présente et discute les résultats de la recherche. Elles sont souvent financées par des bourses de recherche. Les bourses sont attribuées par divers organismes publics ou privés sur base de l’intérêt des questions étudiées, de la qualité du projet, et du parcours académique du ou de la candidat.e.
Le ou la doctorant.e participe également à des activités de formation doctorale. Parmi celles qui sont offertes, une partie est organisée dans le cadre des écoles doctorales thématiques. La Faculté est activement impliquée dans deux écoles doctorales : PSYCEDUC, l’École doctorale en
Sciences psychologiques et de l’éducation (http://www.psyceduc.frsfnrs.be/) et l’École doctorale en Neurosciences
(http://www.edsmed.frs-fnrs.be/Neuro/default.aspx). Ces deux groupes offrent un large éventail d’activités permettant aux doctorant.e.s
d’approfondir leur bagage théorique et méthodologique.
Une thèse, sur quel sujet ?
Le domaine de la psychologie et de l’éducation est caractérisé par la très grande variété de ses objets de recherche et des méthodes appliquées.
Vous découvrirez dans les pages suivantes, toute la richesse et la diversité des champs du savoir couverts dans notre Faculté. Des informations ciblées sur les personnes ressources associées à chaque
Centre de Recherche vous permettront de trouver rapidement une interlocutrice ou un interlocuteur de premier plan, susceptible de vous aider dans votre parcours de jeune doctorant.e.
Pour toute information relative aux Doctorats (modalités pratiques, vademecum, règlement,…), voir aussi la page web de la Faculté : http://www.ulbruxelles.be/facs/psycho/doctorat.html
La recherche en Faculté
Les universités ont deux missions principales : l’enseignement, bien sûr, mais aussi la recherche. Et une des particularités de l’Université libre de
Bruxelles est que l’enseignement est étroitement articulé avec l’activité de recherche. Tou.te.s les enseignant.e.s de la Faculté consacrent donc une partie de leur temps à l’enseignement, et une autre partie à la recherche. La
Faculté comprend six centres de recherche.
Impossible d’être exhaustif, mais voici pêle-mêle quelques-uns des thèmes de recherche étudiés : la vie mentale, l’acquisition de connaissances, le raisonnement, les émotions, les relations entre personnes, la famille, le couple, les fonctionnements de groupe, le développement affectif, les apprentissages, la souffrance, le stress, l’inadaptation sociale ou professionnelle, la maladie mentale, les handicaps, etc. Autant d’objets de recherche qui sont étudiés au travers d’une très grande diversité de méthodes : enquêtes, questionnaires, expérimentation en laboratoire, mesures neuro-physiologiques, contenus d’entretiens, études cliniques, analyses de cas, recherches-actions, etc.
Pour fédérer et accroître la visibilité des recherches produites entre ces murs, la Faculté a structuré ses activités de recherche sous forme de
Centres traitant de thématiques centrales dans le domaine de la psychologie et de l’éducation, vous en trouverez une liste détaillée cidessous.
Centre de Recherche Cognition & Neurosciences (CRCN)
Directeur : Professeur Axel Cleeremans
Contact : Mme Angélique Bernacki, 02 650 26 31
[email protected]
Le Centre de Recherche Neurosciences & Cognition comprend quatre groupes dont les recherches portent sur les mécanismes mentaux et neuraux de la perception, de l’apprentissage, de la mémoire et du langage,
à tous les âges de la vie, et dans les conditions de fonctionnement normal ou de troubles ou détériorations. Les recherches utilisent principalement l’approche expérimentale, mais également l’approche clinique pour des
études de cas, et se fondent tant sur les observations comportementales que neurophysiologiques, ainsi que sur l’utilisation de modèles de simulation informatique.
Le Groupe Conscience, Cognition et Computation (Prof. Axel Cleeremans) s’intéresse plus particulièrement à la conscience et à l’expérience subjective. Dans cette perspective, les études portent sur les différences entre traitement d’informations avec et sans conscience, dans des domaines variés (de la perception visuelle à l’apprentissage implicite, du langage à la mémoire, de la cognition sociale à la prise de décision).
L’Unité de Recherche en Neurosciences cognitives (Prof. Régine Kolinsky)
étudie l’organisation et le fonctionnement du système cognitif et langagier, dans le fonctionnement normal ou cérébro-lésé notamment dans le
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30 domaine de l’attention auditive et visuelle, cognition numérique, perception de la parole, impact des apprentissages scolaires sur la cognition et l’organisation cérébrale, troubles de l’acquisition de la lecture, troubles des fonctions exécutives, perception du rythme et de la musique.
L’Unité de Recherche en Neuropsychologie et Neuroimagerie Fonctionnelle
(Prof. Philippe Peigneux) a pour objet principal de recherche les rapports entre le sommeil et la consolidation des apprentissages, et plus largement, les relations entre les processus cognitifs de la mémoire, les états de vigilance et les rythmes biologiques.
Les recherches du Laboratoire Cognition, Langage et Développement (Prof.
Alain Content) concernent le traitement du langage naturel, son acquisition et ses troubles, tant dans la modalité auditive que dans la modalité visuelle, le traitement des informations quantitatives, numériques, et arithmétiques chez l’enfant et l’adulte, et le développement cognitif et langagier chez les personnes présentant des déficiences auditives.
Centre de Recherche en Psychologie Sociale et
Interculturelle (CRePSI)
Directeur : Professeur Olivier Klein
Contact : Mme Luce Vercammen : 02 650 46 43, [email protected]
D’une façon générale, la psychologie sociale concerne l’analyse de l’influence des fonctionnements sociaux sur les relations entre les individus
(relations interpersonnelles, groupes, phénomènes de masse) et l’analyse des déterminations sociales sur les comportements individuels, les états psychiques et la personnalité. Le Centre de Recherche en Psychologie
Sociale et Interculturelle combine une approche expérimentale basée sur les connaissances issues de la recherche fondamentale avec une approche transdisciplinaire et pragmatique articulée à des problématiques psychosociales et socio-politiques, qui concernent plus particulièrement les relations intergroupes et interculturelles. Les recherches concernent ainsi par exemple la perception de justice ou d’injustice, les processus de conflit et de résolution de conflits intergroupes, l’effet des stéréotypes sur le comportement interpersonnel, la mémoire collective, la construction de l’identité sociale et les représentations sociales.
Centre de Recherche en Psychologie du Travail et de la
Consommation (PsyTC)
Directrice : Professeure Cécile van de Leemput
Contact : Mme Marie Gueuning : 02 650 32 94, [email protected]
Le Centre de Recherche en Psychologie du Travail et de la Consommation
(PsyTC) regroupe les chercheurs et chercheuses s’intéressant au bien-être au travail, à la gestion des ressources humaines, à l’acceptation des technologies et aux comportements d’achat des consommateurs et consommatrices. Directement concernées par les réalités actuelles du monde du travail, les recherches portent notamment sur les capacités de travail (cognitives, émotionnelles, physiques), sur la mobilité professionnelle, sur la citoyenneté organisationnelle et la responsabilité
sociale des entreprises, sur les risques psychosociaux (stress au travail, violences au travail, épuisement professionnel, gestion de l’incertitude…), sur l’utilisabilité et l’intégration des technologies dans les pratiques universitaires et professionnelles… La consommation est approchée d’une part sous l’angle des comportements d’achat impulsif et d’autre part sous l’angle de la consommation durable.
Les recherches utilisent principalement l’approche empirique, menée sur le terrain, à l’aide de méthodologies quantitatives (questionnaires, observations standardisées, tests) et qualitatives (entretiens individuels et collectifs, observations). Fortement marquées par les fondements de l’analyse du travail, les recherches s’efforcent d’appréhender la complexité des comportements et des rapports humains au travail et dans la consommation. Le Centre de Recherche dispose d’un laboratoire d’observation (U-Lab) pour l’étude comportementale des interactions individus-technologies.
Centre de Recherche en Psychologie des Organisations et des Institutions (CeRePOI)
Directeur : Professeur Michel Sylin
Contact : Mme Marie Gueuning : 02 650 32 94, [email protected]
La psychologie des organisations et des institutions a pour objet l’analyse tant des structures (groupes, institutions, entreprises, associations…) que des processus interpersonnels et sociaux qui les façonnent et y prennent place. Les recherches développées au sein du Centre de Recherche en
Psychologie des Organisations et des Institutions concernent donc l’ajustement des rapports sociaux dans les organisations d’une part et les modalités d’adaptation des individus aux normes et structures organisationnelles. D’autre part la recherche y est principalement menée in situ, à l’occasion de problématiques servant d’analyseurs aux dynamiques
étudiées.
Centre de Recherche en Psychologie clinique,
Psychopathologie et Psychosomatique (CRPCPP)
Directrice : Professeure Ariane Bazan
Contact : Mme Sophie Veys, 02 650 32 93, [email protected]
Le Centre de Recherche en Psychologie clinique, Psychopathologie et
Psychosomatique regroupe trois équipes dont les recherches portent sur l’analyse des conditions du fonctionnement psychique, dans ses composantes subjectives, interpersonnelles, sociales, culturelles, institutionnelles, et neurobiologiques. Les recherches concernent aussi bien le développement normal que pathologique, et ce de l’enfance à l’âge adulte. Elles s’appuient sur différentes approches théoriques et sur des méthodologies variées, incluant l’analyse clinique approfondie de cas singuliers, les observations de séries, et les études expérimentales quantitatives.
Les activités de recherche du Service de Psychologie Clinique et
Différentielle (Prof. Philippe Fouchet) intègrent différentes approches théoriques et cliniques, à l’interface du sujet, du groupe et de l’institution,
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Les domaines d’investigation concernent : les questions relatives à la prise en charge de patient.e.s suivi.e.s pour une maladie chronique ; les ruptures du lien social ; la clinique du passage à l’acte ; les dépendances ; les vécus d’errance ou de traumatisme ; la clinique des psychoses ; les fonctions psychiques, relationnelles et sociales du symptôme et/ou du diagnostic psychiatrique ; l’évaluation des psychothérapies et des pratiques cliniques en institution ; la clinique du cas par cas et l’évaluation quantitative ; les approches théoriques, cliniques et expérimentales du fonctionnement psychique.
Les intérêts du Service de Psychologie du Développement et de la Famille
(Prof. Isabelle Duret) portent plus particulièrement sur les aspects familiaux, interpersonnels et systémiques du développement affectif, social et intellectuel, notamment à travers l’étude des interactions précoces parents-enfants, du vécu autour de la conception et de la naissance, et des problématiques identitaires à l’adolescence.
Enfin, l’activité de recherche de l’Unité de recherche en Psychosomatique et Psycho-oncologie (Prof. Darius Razavi) porte sur l’étude des facteurs psychologiques associés à la prévention, au dépistage, au traitement et à la palliation des affections médicales. Un des thèmes d’intérêt spécifiques concerne les facteurs psychologiques associés à la prévention, au diagnostic et au traitement des affections cancéreuses.
Centre de Recherche en Sciences de l’Éducation (CRSE)
Directrice et Directeur :
Professeure Sabine Kahn et Professeur Christian Orange
Contact : Mme Nathalie Terendij : 02 650 54 62, [email protected]
Les recherches menées dans le Centre de Recherche en Sciences de l’Education portent sur l’éducation, et le développement, principalement dans le contexte scolaire. Les thématiques privilégiées par le groupe concernent l’étude de la forme spécifique que prennent les savoirs dans les situations de classe ; la compréhension des processus d’enseignementapprentissage mis en œuvre aux différents niveaux de scolarité (de l’enseignement maternel à l’université) ; l’analyse des pratiques enseignantes et les mécanismes de production des inégalités face à l’école ; les facteurs, en particulier sociaux et culturels, explicatifs de la réussite ou de l’échec scolaire ; l’étude et la conception de dispositifs didactiques visant en particulier à favoriser le développement et la mobilisation des compétences chez les élèves, la différenciation des modalités d’apprentissages en classe, la conduite de la classe, l’accompagnement des étudiant.e.s (en particulier dans l’enseignement supérieur) ; l’étude des conceptions épistémologiques des professeur.e.s et des élèves à propos de l’activité scientifique et des facteurs, notamment culturels ou convictionnels, qui les influencent ; l’analyse des modes de gestion de la diversité culturelle et des convictions au sein des systèmes
éducatifs.
