LA RÉFORME
DES RYTHMES SCOLAIRES
GUIDE CONSEILS POUR LES CLUBS
LES PRINCIPAUX CHANGEMENTS
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Le temps scolaire :
– Moments d’enseignement (24h par semaine)
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9 demi-journées au lieu de 8 (dont le mercredi matin, ou le samedi matin par dérogation),
5h30 par jour au maximum au lieu de 6h (demi-journée de 3h30 au maximum).
Le « tennis à l’école » fonctionne déjà sur ce temps-là.
Le temps périscolaire :
– Moments placés sous la responsabilité de l’école autour des moments d’enseignement
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La pause méridienne (déjeuner) est d’un minimum de 1h30,
Les 3 heures du mercredi matin permettent d’alléger les journées de 45 minutes en moyenne, ce qui
permettra de libérer plus de temps pour des activités pédagogiques notamment en fin de journée
(15h30-16h30).
Le temps extrascolaire :
– Moments de vie hors de l’école
•
Les activités possibles actuellement le mercredi matin doivent avoir lieu à un autre moment de la
semaine, le week-end ou pendant les vacances scolaires.
LES INCIDENCES POUR LES CLUBS
• Contraintes :
– Impossibilité
• De fonctionnement de
l’école de tennis le
mercredi matin pour
les enfants en
maternelle et en
primaire (3/11 ans).
– Perte possible
• De 30% à 50% des
effectifs de l’école de
tennis, sur 2 ans.
• Opportunités :
– Possibilité
• De proposer des
activités à d’autres
publics libres le mercredi
matin.
• De renforcer les liens
avec les collectivités
dans le temps
périscolaire par
l’intermédiaire du projet
éducatif territorial
(PEDT).
LES SOLUTIONS POSSIBLES
POUR LES CLUBS
• Il n’y a pas de solution nationale car chaque club évolue dans un
contexte particulier.
• Face à ces changements, 2 axes peuvent être envisagés et menés
parallèlement :
– Axe 1 (PRIORITAIRE) :
• Rechercher d’autres créneaux horaires
– permettant aux enfants de maternelle et du primaire de continuer le tennis ou de
pouvoir le commencer.
• Proposer à de nouveaux publics des activités
– pouvant être encadrées le mercredi matin.
– Axe 2 :
• S’intégrer dans le temps périscolaire via le projet éducatif territorial (PEDT),
– 2 possibilités :
» Les enfants de l’école viennent au club,
» Les enseignants du club viennent à l’école.
Axe 1 (Prioritaire)
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Trouver d’autres créneaux pour les groupes du
mercredi matin :
–
–
–
–
–
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–
Le mercredi après midi,
Les week-ends (samedi et/ou dimanche),
Les après-midis à partir de 15h30 (si les enfants
peuvent être libérés et accompagnés au club),
Les vacances scolaires (propositions de stages
ou d’une école de tennis fonctionnant pendant
les vacances scolaires)
•
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–
•
–
–
Contacter la mairie
Identifier et/ou dégager :
•
Des créneaux, autres que le mercredi matin,
disponibles ou pouvant être disponibles.
Des enseignants qualifiés pouvant encadrer ces
créneaux.
Interroger les familles sur leurs disponibilités.
Prévoir une information précise à destination
des nouveaux enfants souhaitant s’inscrire.
Disponibilités : des enfants et des familles, des
installations et de l’encadrement,
Concurrence des autres activités,
Distance entre l’école et le club…
•
•
Savoir si sa commune est concernée en 2013
ou en 2014
•
Anticiper difficultés et opportunités que chaque
club pourrait rencontrer :
•
« Mode d’emploi » :
Proposer à de nouveaux publics des activités
pouvant être encadrées le mercredi matin
« Mode d’emploi » :
–
–
Identifier les publics disponibles ou pouvant
être disponibles le mercredi matin,
Leur proposer une offre adaptée (tennis
adultes, rendez-vous tennis, sport santé …)
Axe 2
•
Proposer le tennis dans le temps périscolaire en
participant, avec la collectivité, au projet éducatif
territorial (PEDT)
–
Sur quels créneaux ?
•
–
Un enseignant qualifié et agréé par l’Education
Nationale …
Sur quelles installations ?
–
Avec quel public ?
•
•
Au club ou à l’école …
La participation dans le temps périscolaire se
détermine sur la base du volontariat de chaque
enfant :
–
Classe entière, groupes d’âges différents et/ou
de niveaux différents
Attention :
–
Identifier la faisabilité d’une activité tennis :
–
–
–
•
Collectivité territoriale, contrat éducatifs locaux,
accompagnement éducatif …
–
–
•
Entre 12 et 14h, après 15h30 …
Sur quels financements ?
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« Mode d’emploi » :
Avec quel encadrement ?
•
–
•
Une implication sur des cycles longs (avec les mêmes
enfants) pourraient entraîner une concurrence avec
l’école de tennis du club,
Il semble préférable de proposer des cycles courts
(entre les périodes de vacances scolaires) à plusieurs
classes du même établissement et/ou à plusieurs
établissements.
Positionner ou proposer le tennis dans les activités
périscolaires
–
•
Dans le temps périscolaire,
Au club ou à l’école,
Si possible avec du matériel adapté …
En participant à la concertation locale du PEDT.
Alerter sa ligue en cas de difficulté :
–
Une aide peut être apportée par l’intermédiaire :
•
•
D’un courrier et d’une plaquette de la FFT,
D’une intervention des dirigeants et/ou permanents
de la ligue.
Quelques recommandations
sur le milieu scolaire
• Respecter dans la démarche la hiérarchie et les rouages du secteur
scolaire,
• Eviter de vouloir transposer l’école de tennis fédérale à l’école primaire,
• Se garder de présenter le tennis à l’école comme un moyen de détection
et de recrutement,
• S’assurer que la participation d’un intervenant extérieur dans le cadre
scolaire a reçu l’agrément de l’Inspecteur d’Académie,
• Eviter de donner l’impression que l’on va apprendre au professeur de la
classe à faire son métier, mais lui proposer de l’aider à diversifier ses
actions.
Liens utiles
• En cours de rédaction au 03/05/2013
Contact, aide et accompagnement :
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